3.2　形成全过程、规范化的“互联网+实验教学”管理模式

3.2　形成全过程、规范化的“互联网+实验教学”管理模式

针对传统实验教学中存在的问题，通过实验教学平台各核心功能对实验过程进行有针对性的管理。所有实验教学过程都是公开和透明的，所有实验教学数据都是可长期保存的。实验中心既能够在实验教学过程中在线采集、监控、规范和分析各项实验教学数据，实时掌握各项核心的实验指标，加强对实验教学的规范管理和质量考核，又能够运用大数据的手段对整个实验过程的数据进行分析，进一步对实验教学过程进行改进和优化（见图2）。

图2　“互联网+实验教学”管理模式结构图

实验教学平台通过一系列资源管理活动对实验过程进行管理，同时提供各项在线服务。下面通过两个核心功能进行简要说明。

3.2.1　通过实验课程的在线统计和分析功能实现对课程的过程管理

通过实验教学平台，实验中心可对本学期的各个实验课程开展情况进行统计和分析，从课程活跃度、学生课程参与度、成绩分布情况等不同方面对实验课程进行全面考核，从而以数据量化的方式更好地对教师授课情况进行评价。

3.2.2　通过自动抄袭检测功能，对实验教学进行有效的质量管理

自2015年后，学院大部分实验课程提交的实验报告已改为电子版，通过在线实验平台提交，这一方面便于教师批阅和检查，另一方面节省了纸张，减轻了学生负担。但同时我们发现部分学生存在相互抄袭实验报告的情况，因此，在实验教学平台上专门开发了报告自动抄袭检测功能。该自动抄袭检测功能基于相似度检测算法，通过对报告和程序进行对比和统计，借助大数据技术，实现对提交的实验报告和程序代码的及时检测，自动生成相似度情况报告，对结果进行判定，以此为据对学生的抄袭行为进行警告和纠正。它可以帮助教师把握学生报告的质量，提升对实验教学过程的控制能力，尽可能杜绝学生相互抄袭实验报告的问题（见图3）。

图3　抄袭检测效果图