国内大部分高校的毕业设计题目都是在大三期末或大四开学时由指导教师指定给学生的。一方面，由于部分教师精力和科研能力的问题，毕业设计题目和主要内容较为陈旧、缺乏新意，无法给学生较大的挑战性和吸引力，学生的学习主动性无法充分调动起来；另一方面，即便教师给学生较为前沿且内容适中的毕业设计的题目，因学生没有系统性的科研训练，查阅文献、实验执行、撰写报告等科研基础能力严重缺乏，无法在短时期内迅速提升，学生产生畏难情绪，最终影响其学习积极性的发挥。
