2.3　重视植物学知识内容的实习，忽视生态学知识内容的实习，专业特点不突出

多种“植物地理学”实习指导书都特别重视介绍植物学知识（特别是植物识别辨认）、植物群落调查、植被图阅读等具体知识和技能的培养［10］，但都停留在对现象的描述层次上，学生掌握的都是零散、琐碎的知识，不能引导学生从总体上观察、把握区域植被的综合特征，对植被生长状况、分布及与环境条件之间的联系缺乏综合分析，实践性和综合性不强，忽视了学生学习“植物地理学”的意义，对学生的科学思维能力的培养不够［11］，致使学生降低了对实习内容的兴趣［4］。