Magic Desk：学术创新训练的空间形塑

杨星星　刊信茹

摘　要　学术训练是本科专业人才培养的重要手段。本文以Magic Desk学术训练的微观实践为基础，指出Magic Desk既是一种教学理念，又是一种教学路径和教学平台，进而提出，建构以激发学术想象力为核心的特定教学空间和实践形态，是本科学术创新训练的可能性路径。

学术训练是本科人才培养的重要途径和具体手段。从一般意义上讲，学术训练的“功效”主要体现在四个方面：一是对学生既有知识体系的综合调动与运用；二是对新知识的吸纳与消化；三是对本专业领域丰富现象的理论回应；四是对学生的思维方式，尤其是学术思维的历练与养成。基于这样的基本认识，结合新闻传播学科的特点，我们在专业教学实践中，始终把学术创新训练作为一条主线，贯穿于教学的全过程，努力使之成为创新型专业人才培养的重要抓手。

自2016年开始，我们在开展本科学生学术创新训练的过程中，提出了“全天候的多元课堂”的设想，其要义就是建构课上与课下、线上与线下相结合的全时间、多空间、多层次、多形态的学术实践过程。结合此前多年的实践经验，经过4年的教学实验，这一设想产生了显著的教学效果，同时具有巨大的想象空间。比如，以专业课程的研究型教学为主要方式展开知识讨论，以读书会为基础组织课下学术交流，以微信群和公众号为基础开展线上学术分享，以特色专题调研活动为基础开展学术训练，以校内外科研项目实施为基础实现学术能力提升等，都成为本科学术训练的具体方式。其中，Magic Desk的提出，则是“全天候的多元课堂”的一种实践形态，也是本文讨论的核心。