3.3　深化型的专题教学

延展型课外教学具有一定的普适性，而深化型的专题教学则在延展型课外教学的基础上，进一步在“精、细、专、深”上下功夫，深化创新能力培养的内涵。

精准，是指课外教学内容根据学生的兴趣爱好和专业特长开展，不能让学生为参加活动而参加活动，要通过专题型、主题型的课外教学，做到精准滴灌，量体裁衣，激发学生参与的积极性。如果说延展型课外教学体现多样化，那么深化型专题教学则要体现个性化，满足不同学生的不同需要，让学生发现最感兴趣、最擅长的发展方向。比如，针对学生的各类假期学术训练营，可以设定不同主题，让学生根据自己的兴趣爱好报名参加。

细作，是指强化过程管理。要有问题意识，以明确的问题为出发点开展专题教学，解答学生专业学习和成长中的疑惑。要有成果意识，注重结果考证。学生每参加一次专题教学活动，都要独立或共同协作完成相应成果，比如完成一篇论文、摄制一部作品、开展一项实地调查等，做到理论运用和实践操作相结合，以成果检验学生的创新能力。

专业，是指专题活动要注重传媒行业的专业性。一方面，从宏观上搭建平台，深入推进部校共建、媒校共建，目前全国已有120家各类部校共建新闻学院单位或项目［6］。除此之外，还可以让相关行业深入参与专题型教学，如有的高校与银行系统合作，共同开设财经传媒类专业，由相关行业专家讲授经济学、管理学或金融学等专业课程；有的高校与腾讯企鹅学院合作设立工作坊，由相关行业专家讲授大数据、可视化、新媒体营销等前沿课程。另一方面，从微观上着力开展实践，以工作坊的形式，打破专业的限制，设立新闻写作工作坊、采编新闻工作坊、公众号运营工作坊等，学生通过完成作品的方式参与其中，“让学生在工作坊中以实践为中心进行全业务流程的互动式学习”［7］。以项目制的方式，为地方政府或相关部门制作宣传片或画册，参与电视台的节目录制，托管运营商业类公众号等等。通过完成商业性质的项目，提升学生将理论知识贯通运用于实践领域的能力，在完成项目的过程中强化学生实践能力的培养，激发学生的创造激情。

深入，是指各类专题教学活动要做到接地气、接人气，让学生深入一线、深入群众、深入基层，用自己的专业知识反映社会、报道社会。比如，有的院校开展服务“一带一路”专项调研、假期社会实践调研、返乡调研等学术训练活动，学生以专业的视野投入其中，认识社会、反映社会，创新能力得到切实提升。又如，有的高校与“澎湃新闻”合作开展“记录中国”项目，学生和“澎湃新闻”的记者组成混合编队，深入新闻一线直接参与采访、开展新闻报道，让学生以新闻记者的身份参与工作。