重视课程建设 提高教学质量
问卷调查发现，导师对研究生课程教学质量选择“满意”的比例为59%；硕士生对本专业课程教学的满意度普遍低于博士；文科管理和理工科的硕士对课程教学选择“满意”的比例都在50%以下，而选择“不满意”都在10%以上。
导师认为研究生课程教学中存在的主要问题是“教材陈旧、教学设施落后、教学管理不严格”（表4
15）。研究生对课程教材存在问题的看法主要集中在“缺乏合适的教材和参考书”“教材过于陈旧”“教材没有结合实际问题”“教材过于单一”“缺乏外文教材和参考书”等方面。
表4
15 导师对研究生课程教学存在问题的看法
课程教学是研究生培养中的重要环节，通过课程学习，研究生可建立合理的知识结构，并跟踪学科发展趋势和前沿，为高质量学位论文奠定坚实的基础理论和专门知识。2001年，我校成立校级研究生教育指导委员会，定期就研究生课程教学改革等问题咨询相关学科专家意见，针对研究生课程教学中存在的主要问题，近年来已采取了一系列改革措施，在提高研究生课程质量方面取得了显著效果。
（一）开展重点课程建设
在“985一期”设立了研究生重点课程建设基金，投入500万元用于建设100门研究生学位课程，目前已出版精品教材系列《复旦大学研究生教学用书》30余种，有5本教材入选全国研究生推荐教学用书；开设一级学科公选课和跨一级学科前沿知识选修课，目前已有知名教授主讲的面向全校研究生的10余门复旦大学研究生新视野系列课程；积极引进国外原版教材，鼓励教师用双语讲授研究生课程，在物理系率先试点基础上，目前全校已有双语教学研究生学位课程66门。在2004年全国高等教育优秀教学成果奖评审中，我校有5个研究生教学项目获上海市优秀教学成果一等奖，并通过专家鉴定上报国家级优秀教学成果奖，其中李大潜院士的“物理学与偏微分方程”项目获上海市优秀教学成果特等奖。(https://www.daowen.com)
（二）设立专项课程经费
为改善研究生课程教学的实验条件，除“985一期”项目一次性专款300万元用于研究生公共课教学实验室的仪器设备更新以外，还设立了常规的研究生课程教学专项经费项目用于日常理工医科研究生的实验材料消耗、文科研究生的网络查询、研究生讨论课的硬件条件等。
（三）重视课程教学管理
在课程教学管理方面，不断完善研究生培养管理信息系统，规范管理全校研究生课程的排课、选课、成绩录入和输出、课程评估等各类教务工作。2002年，我校发布了研究生教育两级管理的实施细则，并在年终对各学院工作总体评价的考核指标体系中，加入了师均开设研究生课程数、英语开专业课占总开课数的比例、跨一级学科开设课程的数量及比例、获得课程及教材建设资助的项目数或获奖数、课程教学质量等指标项目。
（四）修订课程设置方案
2004年7月在全校性的“研究生培养工作会议”上，我校专家教授和管理干部就“研究生弹性学制和学分制改革试点”进行了广泛深入的讨论，针对我校学科专业特色，大家认为应在全校各学科实施“硕士2～3年、博士3～4年”的弹性学制，对于文史哲、数理化生、基础医学等学科专业则应实行以“硕博连读/直接攻博”为主的学习方式。为适应学制改革对研究生课程教学提出的新要求，2004年12月我校启动了新一轮研究生培养方案的修订（上次修订时间在1998年）。研究生的课程设置必须依据其培养目标来确立，在《复旦大学关于修订研究生培养方案的基本要求》中，按照不同学制、不同层次研究生应掌握的基本理论课程的要求，明确了按一级学科要求精简硕士生课程学分要求，从研究方向和创新能力培养出发来设置博士生基本课程教学内容。