推出“七项改革举措”

一、推出“七项改革举措”

（一）以“立德树人”为根本，建设学风

2007年复旦大学实施研究生培养机制改革，以立德树人为根本。把科学道德和学风教育纳入研究生培养各环节。加强新生入学教育，由院士和知名教授组成专家宣讲团，从科学精神、科学道德、科学伦理和科学规范等不同角度对新生开展主题教育活动；将“医学科研道德概论”列为博士生必修课；2004年开始对所有博士论文实施双盲评审。开展社会实践和志愿者活动，临床博士医疗服务团先后赴甘肃酒泉、安徽六安、云南永平等老少边穷地区义诊；“智爱为艾”志愿者，为受艾滋病影响孩子进行远程视频青春期教育。

（二）以“申请考核”为突破，优化生源

为提高博士研究生选拔质量，2000年起，复旦大学试行两院院士和杰出教授自主选拔和招收博士生。2007年，复旦医科率先开展博士生“申请考核”制改革，将重点放在人才选拔标准、材料审查、综合考核和制度保障设计，建立科学有效的人才选拔方法，全面深入地考查申请人素质和能力，选拔出综合素质优秀、创新潜质突出、学术兴趣浓厚的博士研究生（表714）。一方面把博士招生的关注点，从书面考试成绩转向对考生实际科研能力的考察；另一方面，把生源具体选择权下放给院系学科和导师。此外，还通过“引进来”（暑期夏令营）和“走出去”（招生宣讲）等方式，吸引优质生源。

表714　复旦大学博士生“申请考核制”评审指标体系

（三）以“学科建设”为基础，科教结合

1.设立重点学科研究生科研资助计划　复旦医科具有3个一级国家重点学科，12个二级国家重点学科，1个国家重点实验室，5个教育部重点实验室，9个卫生部重点实验室和9个上海市重点实验室。2009年和2011年，复旦大学先后启动“211三期”和“985三期”重点学科/重点实验室优秀博士生科研资助计划，医科项目数和经费数从第一批的14个项目增加到2013年的40个项目，获得经费也从70万元增加到200万元。

2.促进研究生参加高水平科学研究　对在岗院士、千人计划、长江特聘、国家杰青以及承担国家重大科研项目的高层次师资单列博士生招生计划。促进研究生参与国家重大基础研究、重大科技专项、重大咨询项目、国际合作专项等高水平科研项目，培养从事科学研究的志趣，学会科学研究方法，形成科学研究基本素养。复旦医科在2012～2016年期间，就承担了39项国家科技重大专项、57项“973计划”、17项“863计划”、8项国家科技支撑计划、9项国际科技合作专项和近2 000项国家自然科学基金。

（四）以“协同联合”为机制，培养专博

1.医教协同，深化“5+3+X”临床医学博士培养改革　2014年《我国临床医学教育综合改革的探索和创新—“5+3”模式的构建与实践》获得国家级教学成果特等奖，在此基础上，上海市将“5+3+X”（临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训结合）列为与国家卫计委“共建”重点工作之一。2014年以来，复旦大学作为组长单位率先启动“5+3+X”培养改革，获上海市专项经费220万元，累计招生200余人。2017年，复旦大学首批“5+3+X”研究生已完成专科培训，获得了博士毕业证书和学位证书。

2.联合培养，开展“生物与医药领域”工程博士试点　2012年，复旦大学作为全国25所首批被国务院学位委员会批准开展工程博士试点高校，在生物与医药领域招收4位工程博士，对接“艾滋病和病毒性肝炎等重大传染病防治”国家重大科技专项，是长三角地区首批试点高校中唯一在“生物与医药领域”开展工程博士试点的高校。2013年复旦大学与中国医药工业研究总院联合招收工程博士，对接新药创制国家重大科技专项，每年单列招生计划12人。

3.本博连读，探索“临床药学”博士生培养模式改革　2009年起，复旦大学在药学一级学科下自主设置临床药学方向，探索将临床药学本科和研究生教育贯通的临床药学人才培养模式。迄今已有7届学生共78人从药学专业转入临床药学专业学习，其中10余人通过直博生方式攻读“临床药学”博士学位（4+4本博连读）。这样的培养方式类似美国Pharm.D.培养，但又弥补了其重实践轻科研的不足，得到了教育部和国务院学位办的肯定。

（五）以“FIST课程”为补充，夯实基础

复旦大学通过修订研究生培养方案，完善课程体系，改革教学方式，不断增强学术学位研究生课程内容前沿性。作为现行课程体系的重要补充，2013～2016年，复旦大学开设了259门FIST（Fudan Intensive Summer Teaching）前沿课程，如医学实验研究及论文的撰写与发表，生物医学研究伦理学，医学表观遗传学，肝脏生物学病理学及免疫学前沿。

FIST课程采取“集中授课、夏季为主、聘请名师、对外开放、计算学分”的方式，突破学科壁垒，注重专家授课与学术讨论相结合，不仅邀请国内外优秀专家开设学术前沿课程，还设立与之配套的研讨课程。如“新发与再现传染病的研究前沿与展望”，从新型病原体发现与检测、新发与再现传染病发病机制、特异性抗感染药物和疫苗研发等角度，系统深入讲授该领域研究进展和国际前沿，要求研究生完成研究计划和参加模拟答辩。(https://www.daowen.com)

（六）以“学科交叉”为抓手，融合发展

复旦大学以“学科交叉”为抓手，创新学科组织模式，建立了生物医学研究院（2005年）和脑科学研究院（2006年）2个多学科交叉实体平台，并分别于2012和2013年获得上海市交叉学科研究生拔尖人才培养专项资助（各50万元）。

生物医学研究院在基础医学下自设二级学科“医学系统生物学”，注重在学科交叉融合环境中培养研究生原始创新能力。导师团队和任课教师中既有葛均波院士等来自附属医院的专家，也有闻玉梅院士等来自基础医学、生物学和化学等学科的教授，还有施扬、熊跃和管坤良等海归名家（表715）。

表715　2017年复旦大学医学系统生物学研究方向及导师

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脑科学研究院在神经生物学、生物物理学、药理学、中西医结合、神经病学、眼科学、外科学等多学科专业联合招收培养研究生。课程设置涵盖脑科学领域内的基础知识、学术前沿和先进实验技术，由来自神经生物学、分子生物学、药理学、神经病学、精神病学、基因组学、遗传学、生物工程技术等教师团队授课。

（七）以“国际合作”为途径，拓展视野

1.联合培养　鼓励通过国际合作科研项目与境外高水平大学联合培养博士研究生，2007年是国家建设高水平大学公派出国研究生项目设立的第一年，复旦医科就选拔了40余名博士生去国外著名大学进行联合培养。

2.国际访学　2009年起复旦大学设立博士生国际访学计划，2012～2016年间，复旦医科150余名博士生赴美国哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、斯坦福大学、霍普金斯大学、加州大学洛杉矶分校、杜克大学、美国国立卫生研究院、梅奥医学中心等进行了3～6个月的短期国际访学。

3.来华留学　2012～2016年间，复旦医科接受了来自美国、加拿大、英国、澳大利亚、日本等40多个国家的200余名留学生攻读学位（表716）。

表716　2012～2016年复旦大学上海医学院博士生联合培养单位

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