2.2　职业道德教育是职业人格培养的关键

职业道德与人们的职业活动紧密相连，是一定的社会对于从事一定社会职业的人的一种特殊道德要求，是社会道德在职业生活中的具体体现。医学职业道德是从事医学职业的人们在医疗工作中应遵守的行为规范的总和，也是医务人员在接受道德教育和自我修养后所具有的职业操守。[6]综观发达国家如日本、德国、美国等，其制造出的产品总体来说都做工精细而考究，究其原因是企业员工对自己所从事的工作勤奋、认真和执着，常常把本职工作做得好坏与自己的人格荣辱联系在一起，对工作有着严肃认真的态度，哪怕是十分不起眼的工作，也力求尽善尽美。这一切都可以归结为在这些国家的职业教育中灌输了一种求真务实的“职业素养”教育。[7]要使学生成为深受社会欢迎的接近“零距离”的岗位职业人，必须强化对学生职业道德、职业素养的教育。因为医疗卫生水平的提高，不仅取决于过硬的医疗技术，更要有良好的道德品质，只有以高尚的职业道德为基础，才能建立起和谐的医患关系，才能保障各项医疗技术的顺利开展，才能在医患良性互动中建立起彼此尊重和相互理解的关系。医学生的职业道德教育，是对学生进行医学职业人格培养的一个关键方面。它是教育学生具有良好的医学职业道德，能够遵守基本的道德规范、法律规范和技术规范，能够全心全意为病人服务。因此，在新的条件下，必须根据医学生的个性特点和医学实际，加强医学生的职业道德教育，使其高度重视职业道德的自我养成，逐步形成职业道德习惯，从而塑造健康的医学职业人格。