2.6　职业指导和职业测评相统一

医学生正确的职业观念和良好职业人格的形成，需要正确的职业指导和科学的职业训练。职业指导能够帮助大学生正确分析自己的优势和不足，有利于医学生根据社会需求和个人特点，进行科学的职业生涯设计，从而端正职业心态，明确职业理想，努力学习，全面锻炼，构建合理的知识结构，培养职业需要的实践能力，完善职业需要的人格，为更好地走向社会打下基础。因此，医学院校要健全职业指导服务机构，对医学生的职业心理进行针对性的辅导，对学生的职业生涯进行合理的规划，并大力开展各种职业训练活动，使学生在全方位的指导和训练中形成健康的职业人格。(https://www.daowen.com)

对学生进行职业指导的同时，也要加强对学生的职业测评，只有这样才能使职业指导更具针对性和实效性。要定期对学生进行霍兰德职业能力人格测验。霍兰德职业能力人格测验是美国心理学家与就业指导专家霍兰德（T.L.Holland）在其职业人格理论的基础上修订的。霍兰德职业人格理论认为，根据性格特征与职业选择的关系，可以将人的性格划分为6种类型，并分别与6类职业相对应，如果一个人具有某一种性格类型，不仅易对这一类职业发生兴趣，并且也适合从事这类职业。这6种性格类型分别是现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型。[6]这种测验有利于了解医学生个性心理、职业兴趣、能力特点，有利于进行针对性的指导，有利于医学生根据专业特点加强自身的人格塑造，形成与医学专业相适应的人格。因此，要做到职业测评和职业指导相统一，促进医学生形成健康的医学职业人格。