3.5　开展就业指导和职业测评，完善医学生职业人格

医学生正确的职业观念和良好职业人格的形成，需要正确的职业指导和科学的职业训练。[2]必须建立完善的就业指导机制，为大学生提供职业常识、自我认知、择业决策、就业准备、面试技巧和事业发展等方面的知识，积极开展卫生体制改革及有关政策的宣传，树立正确的择业观，加强目前医院人事制度改革和用人制度教育，使学生全面了解医疗市场的需求，帮助毕业生了解自身基本素质、性格特征及潜能，合理进行职业生涯规划。近年来，职业人格测评被广泛应用，常用的有职业人格能力测试问卷（CPI）、卡特尔十六种人格因素测验（16PF）、霍兰德职业人格能力测验问卷（HLD）、职业倾向测试、气质类型测验等。其中，以美国心理学家和职业指导专家霍兰德“人格-职业匹配”理论在世界上影响最大。针对医学职业特点，编制适合中国国情的职业人格量表[9]，开展人才测评，明确医学生自身的特殊能力、职业兴趣、职业价值观、职业倾向等职业人格要素，把测试结果个别反馈，启发医学生自觉完善与职业相匹配的医学职业人格。