3.2　提高教师的整体职业素养，建立医患沟通教育示范机制

教师以情感动学生，以事载道，以事名理，润物无声地让学生受益，让学生在情感、行动上获取认同。学生医患沟通能力的提升任务不单是医学人文教师的任务，而是和所有专业课老师息息相关，尤其是临床带教教师在与患者沟通的过程中，所表现出的语气语调、方式方法、对患者的尊重程度、对患者权利的认知都会对医学生有潜移默化的影响。因此，提高所有教师的整体素质，以良师的身体力行引导学生，真正发挥言传身教的作用。教师的身体力行，会激发学生学习、效仿的动机，当学生了解后，会在感情上产生共鸣，进行对比，反观自我，在认知上提高，接受潜移默化的教育。