教学目标的功能

不可否认，教学目标能够为教学内容、方法的选择提供一种标准，同时也为教学过程的展开、教学评价等提供一定的依据。具体来说，我们可以将教学目标的功能概括为以下几个方面。

（一）导向功能

导向功能，即教学目标对整个教学活动的指引、定向功能。由于教学目标是对教学活动预期结果的展望，所以教学目标必然会在一定程度上影响教学设计的方向，调控教学过程的有序进行，使师生在教学过程中能够紧跟教学目标的导向而排除一些无关刺激的干扰，从而把注意力和探究的热情都保持在相关的问题以及事物方面。由于教学目标的方向性指引作用，决定了人们在制定教学目标时一定要慎重、科学。

（二）激励功能

激励功能，即教学目标能够激发教师和学生教和学的积极性、主动性。人们心目中一旦拥有了追求的目标，这种目标便会成为一种巨大的力量激励人们奋发图强，从而实现预想的目标。教学目标使教师的教有了追求的方向，同时也使学生的学有了向上的动力。但是，并非所有的教学目标都能够发挥这样的功能，只有当教学目标真正被教师、学生理解、接受，并且在一定程度上满足了他们需要的时候，该教学目标才会发挥如此激励功能。(https://www.daowen.com)

（三）评价功能

评价功能，即教学目标成为衡量教学效果的尺度、标准。教学活动是以教学目标的制定作为起点来进行的，同时，教学目标也是教学活动的终点，教学活动的效果是要通过检验该教学活动实现教学目标的程度作为标准的，特别是在泰勒的课程目标理论影响颇深的地方更是如此。但是，如果教学目标本身存在问题，那么就会导致教学评价的信度、效度缺乏应有的保证，而使教学评价无法发挥真正的作用。因此，在实践操作中，要加强对教学目标本身合理性的反思与批判。

（四）聚合功能

聚合功能，即教学目标能够对教学系统内的其他要素进行优化、组合、协调，使整个教学系统能够发挥最佳的教学效果。教学构成的各个要素，不管是教师、学生，还是教学内容、教学方法、教学环境、教学手段等，无一不是为教学目标服务的，由此可见，教学目标是整个教学系统的核心。故此，教学目标聚合教学系统内的其他诸多要素而发挥整体的力量。