学情调研的精准需求与网上批阅技术融合
教育已经进入数据化时代，教学从以教为主向以学为主转变。学校数学组和英语组老师利用作业管理、一起作业等APP来管理学生的作业，这种网上作业智能批阅技术减轻教师负担，让数据统计更科学，让教学目标更精准，最大限度地满足学情调研的精准需求。
（一）智能批阅，让数据统计更科学
学校英语老师广泛使用一起作业APP，这一技术的使用让教师感受到智能批阅的便捷，让数据统计更科学。点击“检查作业”按钮，系统会实时显示每个学生的作业完成状态：未完成、已完成、补做等。同时，该技术还有一项非常强大的技术功能，能自动生成一份成绩报表，清晰显示班级的整体水平，点击学生个体还能看到每个学生的具体情况。
·成绩概览：一目了然班级学生作业完成情况及基础数据，整体完成质量、平均用时、掌握程度等方面的综合评定。
·成绩分段统计：统计图表直观呈现班级作业的整体分数分布。
·题目明细报告：分题完成情况数据分析。
·学生明细报告：随时查看、听取单个学生成绩、录音，准确了解个体发音水平。
一起作业实现了作业的在线快捷管理，它帮助英语教师非常轻松地布置口语作业，并自动检查作业、统计分析成绩，让教师实时掌握整体与个体动态，为学情调研的展开提供精准定位。通过这些便捷的操作，灵活的配置，帮助教师聚焦精力提高效率。真正实现教师轻松高效地在家和办公室办公的愿望。(https://www.daowen.com)
（二）全面统计，让教学目标更精准
学校数学组教师广泛使用作业管理APP，这一技术的使用不仅让教师感受到科学统计数据的便利，也让教师的教学目标的制定更精确。
初中戴老师曾在某次经验分享中举例说到：自己所教班级学生的计算能力较弱，但是初中数学的计算涉及非常广泛，有数与式的运算，数又分成有理数和无理数，式由分成整式和分式，同时还有方程、不等式的相关计算等，因此仅仅从计算能力上去制定目标会比较宽泛，且目标不明确。
所以，戴老师基于作业管理APP中的统计数据（见图3-11），很快地找到班级学生计算能力弱的症结——分式方程，分式方程的运算涉及分式的加减乘除计算，并且分式方程是转化成整式方程进行计算的，而在数据中可以发现整式方程的计算学生没有问题，也就是说学生的主要问题出现在分式的计算和分式方程转化成整式方程的过程中，基于以上的分析，在中考复习中，明确班级学生的目标，就是提升分式的计算能力，能理解分式和等式的基本性质并能利用两个性质将分式方程准确地转化为整式方程。目标明确后，教师根据目标进行教学设计，学生也有意识地进行自我巩固和复习，让薄弱点得到快速的提升。
图3-11 学生各项数学知识掌握情况统计
高年级的学生已经有目标意识，都会利用课余时间进行自主学习，但是自主学习的内容往往不明确，甚至是毫无目的地做题，花了大量时间却没有效果。教师基于数据分析的指导能帮助学生找到自己的薄弱点，从而精准制定学习目标，让学生学习的效率和效果都有较大的提升。