课堂生成的灵动需求与移动黑板技术融合
传统教学中，粉笔加黑板的课堂教学单调、枯燥，久而久之，学生学习的兴趣和积极性会下降。现代教育信息技术的出现，尤其是一系列移动黑板技术的创新，让追求课堂灵动生成的需求变得更加可行。学校就抓住这一契机，大力培养教师运用和操作这些技术，并取得一系列收获。
（一）希沃课堂，我们作主
希沃易＋互动课堂是基于希沃白板5、希沃授课助手等软硬件组合的新型媒体。它能活跃课堂氛围，增强教学的知识性和趣味性；它能突破重难点，提高教学效率；通过创设情境，它能有效实现互动教学；运用希沃移动助手，帮助老师摆脱讲台束缚，轻松掌控课堂。学校在教导处的牵头下，信息组教师的培训下，不仅有计划地组织全校教师学习并考核该技能的运用，并在每个教室中都安装电子白板，方便教师在日常教学中随时使用。
✿案例3-23
英语五年级下册Unit 4 Part A部分复习导入环节
英语组任老师在教学五年级下册Unit 4 Part A部分复习导入环节时，运用放大镜和聚光灯的功能，让学生看图片进行句型替换练习“When is Children's Day？It's in June.”聚光灯的出现，紧紧地吸引着学生的眼球，让学生体会到学习的乐趣，提高学生的注意力。
✿案例3-24
美术三年级上册《迎春祈福》“数字碰碰乐”游戏环节
美术组孟老师在教学三年级上册《迎春祈福》一课时，创设“数字碰碰乐”游戏环节：九宫彩色数字格中正面是数字，数字背面掩藏着不同的祈福宝贝：有葫芦、春联、福袋、年画、如意、中国结等。先请学生选择自己喜欢的数字后，然后让学生带着各种猜测来亲手触碰屏幕数字。随着数字的消失，背后的祈福宝贝即可呈现在学生面前，突破教学难点，实现多元互动。
✿案例3-25
数学四年级上册《认识平行四边形》进行片段
数学组胡老师在讲析四年级上册《认识平行四边形》练习题时，用手机拍下学生的答案，随即上传到大屏幕，进行放大、移动、批注等，让学生明明白白清清楚楚地看到，自己的作业错在哪里，该怎么订正，实时高效反馈，让教师摆脱讲台束缚，学生轻松掌握知识。
上面列举了3个案例，从这些案例中可以看出，在希沃易＋互动课堂的教学中，学生显得更有兴趣，注意力更为集中，从而学习效率也得到了提高。
（二）TEAM Model课堂，任我展示
TEAM Model是以教学（T）、评量（E）、诊断（A）与补救（M）四大e化工程为核心，以实现科技创新教学环境的教学平台。作为一个全新的科技应用服务模式，它不仅能辅助教学，而且能精确掌握学生的学习情况，将原本复杂、耗时的分析工作，在短时间内自动完成各式学习诊断分析报告。这些丰富的教与学的数据，可以让学生自主登陆平台查看自己的学习情况，并进行必要的复习和补救学习。我校早在2016学年，就以“镜面式”的教学理念为核心，组织了结合TEAM Model软件进行授课的旭日新教师课堂教学展示课评比，教龄一年的王超锋老师获得一等奖，并在之后的区数学课堂教学中获二等奖，有效推进了学校智慧课堂的进程。
（三）全景课堂，我们在路上
全景课堂是利用移动终端开展泛在学习、无边界学习和项目式探究学习的有效载体。载体集成了互动教学、及时反馈、资源推送、实时分享等功能于一体，重构了课堂的教与学结构，突出数字化学习方式的变革，实为构建了一种有效学习的生态环境。学校为提升教师教学技术的先进性，教学方法的灵活多变，在2017学年组织了以“全景课堂”为主题的校旭日新教师课堂技能比武大赛，脱颖而出的王璐老师还在省级教师信息技术应用创新大赛中获一等奖。
✿案例3-26
语文四年级上册《学写导游词》
（一）课前谈话
1.同学们，你们都看到了哪些熟悉的景点呀？（循环播放杭州景点唯美视频）
2.作为杭州的小主人，你最想把那处景点推荐给游客呢？
（二）情景导入，反馈资料收集单
1.再现杭州景点资料收集单：课前同学们，完成资料搜集单。这节课我们就要为推荐的景点写一份导游词。
（三）欣赏对比，了解导游词的特点
1.播放景点视频，欣赏导游讲解。如何写好导游词呢？先来看一段导游的讲解。
2.链接课文，导入视频。导游介绍的是什么地方？恩，本单元我们刚学习过颐和园这篇课文。课文中对颐和园长廊是这样描写的。刚才那位导游是如此介绍的。出示课文片段和视频讲解内容。
3.同学探究，发现相同与不同之处
4.讨论反馈，发现导游词相同、不同之处
5.智慧合作，划互动交流语言
再一次快速浏览导游词，在你的IPAD界面与同桌一起找一找、划一划互动交流的语言。（切换到全景课堂）（预设时间3分钟）学生利用全景课堂软件，同桌之间互相划一划互动交流的语言，并上传到“共享圈”。利用全景课堂反馈，教师在这个过程中随机点拨、点赞、评价
智慧优势：利用全景课堂圈画关键，学生的学与教师的点拨是十分高效的。智慧教育不是作秀，而是真正为学生的学服务。
A游客的欢迎。(https://www.daowen.com)
B对，请大家抬头往上看，……还有一处是？这两句其实就是导游在给游客引导方向。这一点你发现得特别好，你来写引导方向这个词语。这就是写导游词的第一个小秘诀。（学生写板贴：引导方向）
C为什么要修建长廊？
同学们，这是一种什么形式的互动？自问自答。导游词运用了设问的方法。那你来写，巧用设问。
我们发现了第二个——巧用设问。（学生写板贴：巧用设问）
D提醒游客：哦，还有发现。可别忘了，介绍时要提醒游客们安全、文明的注意事项。第三个秘诀是——文明提醒（学生写板贴：文明提醒）。
E生动幽默的语言。（学生随机板书）
拓展妙言诗句：（智慧全景课堂资料包）像这样又生动又有趣的语言还有很多。谚语、诗句、名人名言都可以。出示。谁来读读看。其实你们的资料包里，还有好多，都可以用起来呢。
智慧优势：利用全景课堂中发布资料包任务，学生可以自主选择相应的资料，丰富导游词的内容。在过去可能需要印发多张资料，甚至一些视频是无法在课堂自主学习的，这些难题都可以克服。
6.总结方法：经过刚才的讨论，发现了写导游词的4个小妙招：明确方位、巧用设问、文明提醒、生动有趣。
（四）情景融入，自主选择内容写作导游词
1.为你推荐的景点，写一份导游词。看，写作任务单！
写作任务单
搜一搜：搜索资料袋，分享资料。
写一写：给推荐的景点，写一段导游词。
评一评：对照板书，完成自评。
注：全景课堂资料袋：将习作课堂所需要的资料，例如：课前资料收集单、妙言诗句、文明提醒等资料发送给学生，学生可以自主选择。
2.写作评价（对照板书）：
安全提醒——可以获得一颗星
巧用设问——也可以获得一颗星
明确方位——再加上一颗星
语言生动有趣，幽默有意思——可以获得一颗星。
（五）自主选择习作，按需分层习作
1.学生根据兴趣，自主选择习作内容。时间是10分钟（智慧教育：时钟）
2.学生开始习作，教师巡回指导。
（六）自评互评，交流修改导游词
1.阅读自己的习作，完成自我评价。
2.利用全景课堂，评价他人习作。教师同步投屏学生自作，学生根据自己兴趣、根据评价要求，点评他们习作并提出建议。
智慧优势：习作中不可或缺的一部分就是评价他们的文章，在以往的教学中，教师投一到两份作文，请学生点评。其实学生没有很好自我表达的时间。利用智慧教育，学生写好自己的习作以后，可以先欣赏自己的习作，根据兴趣点评自己的习作。
（七）学做导游，板书总结
1.小导游为游客介绍一处景点。
2.回顾板书，师生课堂小结
从上面这个案例中可以看出，该课利用了智慧教育——全景课堂软件。利用全景软件，学生之间可以更直观地探究、谈论、圈圈画画；更及时地在全景课堂朋友圈互相点赞、评价习作；更便利地使用全景课堂提供的大量资料包，扩充知识。