指向文雅的行为规范要求
养成教育的内涵外延很广，且每一所学校的要求都不一样，但指向的都是通过规范来引导学生养成良好的行为习惯。虽然养成教育不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是学生良好品质养成的关键。培养良好行为习惯的关键期却是义务教育阶段。义务教育阶段学生行为习惯具有很强的可塑性，教师必须紧密围绕习惯的关键期来培养学生良好的习惯，这样将起到事半功倍的效果。指向文雅的行为规范养成可以从仪容仪表、日常行为、言语规范和公共空间文明等四个方面重点着力。仪容仪表是由内而外精神气质的表现，反映的是一个人的品质风貌；日常行为和举止谈吐是为人处世能力的直接体现，反映的是一个人的外在气质；公共空间意识是在群体中给人留下印象的重要呈现，反映的是一个人的公共空间自律水平。
（一）仪容仪表的要求
天杭十分关注学生的仪容仪表教育，外在仪容仪表和内在的心理健康是天杭气质最直观的体现。每学期开学初，以“内育文雅涵养，外显天杭气质”作为始业教育的活动主题，并贯穿于学期德育教育工作，而雅容是其中的一项重点。一是充实班会课，开展雅容镜面式学习；二是落实“天杭气质”核心素养的内涵，梳理美育的目标意识；三是开展评比、展示、拓展活动，不断地丰富教育形式。
✿案例4-1
天杭教育集团学生个人形象标准
1.容必正。头摆正，肩摆平，背挺直。坐姿端正，不歪斜，站姿优雅，不勾肩搭背，行走昂首挺胸，慢步轻声。
2.衣必整。衣服必须整洁，不得弄脏衣服；不敞开衣服，内衣不得露出外服。学校生活穿校服，红领巾佩戴整洁规范，团员佩戴团徽；不穿奇装异服，系好鞋带。
3.面必净。勤洗脸洗手，保持面部清洁，无汗污，无污垢。
4.发必理。保持学生标准发型，自然大方，反映学生良好精神面貌。
男生：不留长发，不染发；前额头发下压不超过眉毛；两侧鬓角不超过耳廓，后部头发不长过衣服衣领，不得剃光头。
女生：不得烫发、染发。不得散发或扎怪发；不披发，前额头不遮眼；提倡短发或扎马尾辫；不留长刘海或斜刘海。
5.指必剪。不得留长指甲，女生不得涂指甲油；勤洗手，勤清洁手心、手背和指甲。
学校建立长效监管机制，利用班会活动课等不定期检查学生仪容仪表，并进行记录反馈。天杭学生会文雅中心负责镜面示范与促进，及时树镜面，纠正问题，让天杭学子养成良好的的雅容卫生习惯。收集各方面学生有关健康卫生方面的问题及工作意见；不定期检查学生发饰、卫生等，推进学生卫生习惯的养成。
（二）日常行为的要求
即对学生日常行为规范举止文明的要求。对学生强调雅行，就是不断指导、固化学生日常行为规范、学习习惯要求，也是不断地进行道德价值观形成性教育，不断引导学生改变不良习惯。为此，进行深入调查与研究，针对学生容易出现的不文明习惯行为，也相应地提出了具体可操作的要求，设计了行为规范标准。
✿案例4-2
文明行为的要求
一、入校文明篇：文明礼仪从清晨开始
1.踏入校门，面带微笑，见到老师一声“老师早”，开启美好一天的校园生活。
进入学校，发型达标，服饰整洁。男生头发前不过眉毛，侧面不贴耳朵，女生长发扎马尾辫、短发前额不过眉，干净且精神，少先队员红领巾佩戴规范端正，团员佩戴团徽，校园内缓步慢行。
2.进入教室，同学间互致问候。
3.晨间进入教室，迅速将要上交的作业翻开，倒扣在课桌的右上角。根据黑板上的晨读任务，进入一天良好的学习状态。迅速进入书声琅琅的晨读时刻。
二、课间文明篇：文明礼仪从文雅体现
1.课间休息，同学们交流轻声细语，嘻笑有度，不可高声呼喊。
2.课间进行文明休息，进行阅读、讨论和有益的休憩活动，切勿在班级内和走廊外追逐打闹。接饮用水时，不要哄抢，耐心排队等待。
3.上下楼梯靠右行，学会礼让，切忌在楼梯上跨梯行走或奔跑，避免意外伤害。
三、用餐文明篇：文明礼仪在餐桌之上
1.就餐时间，各班按规定时间安静有序下楼，在前往餐厅的道路上各班逐一排列等待。用餐时，在座位上互相谦让，尽量不要剩饭，注意保持桌面整洁。
2.食堂就餐，餐具轻拿轻放，大餐时习惯向餐厅工作人员表达谢意。找准位置后，细嚼慢咽，安静就餐，切忌围桌聚谈，大声喧哗。
3.时刻牢记珍惜饭食，不浪费粮食。用餐完毕，记得清理餐桌。
四、队列文明篇：文明礼仪在路队之中
1.离开教室参加室外课、活动课、专用教室课，预备铃响之前在教室外安静排队，并做好教室“三关”；体育委员整理队列，整齐后两两排齐有序出发。到达相应教室或场地后，体育委员进行二次整队。在专用教室上课，则依次有序进入坐好，在室外活动场地，则迅速站定，进入上课状态。
2.放学后，快速整理好书包，清洁桌面，摆放好桌椅，最后离开班级的同学做好“三关”。(https://www.daowen.com)
五、学习文明篇：文明礼仪在课堂内外
1.课上端正坐姿，聚精会神，跟随老师的讲解积极思考、回答问题，做好笔记。
2.下课后及时整理上节课所学的知识，学会向老师提问，向同学请教。
3.参加音乐、体育、美术课程，听从老师的指令，发现乐趣，学会欣赏美，欣赏自己。
4.养成并保持使用“三色笔”的习惯，用黑色字迹的笔书写，蓝色字迹的笔订正，红色字迹的笔批改。使得作业完成、批改、订正的学习过程一目了然，需要掌握的知识要点突出清晰。
5.养成及时订正的良好习惯，充分运用好作业整理课的学习时间，查漏补缺、强化提升。
6.在家校联系本上，完整详细记录一天的家庭作业内容。根据布置的作业，检查书本是否整理齐备。对一天学习生活的感受在家校联系本上与班主任老师进行沟通。
7.离开学校前记得向老师、同学打招呼。
以上五个层次的要求，基本涵盖学生日常规范的大部分内容，是天杭文雅学子日常规范的基本要求。科学地进行行为规范养成教育不仅可以加强青少年的思想道德水平，让其养成一个较好的道德观，还对学生的情感养成、意志锻炼、行为修炼以及身心的发展具有很大的帮助。
（三）言语规范的要求
学校是推广普通话和语言规范的重要阵地。语言是人类最重要的交际工具，最直接折射出来的是一个人的道德素养与品质，也是衡量一个人教育程度的标尺。文明规范的语言用语是树立学校良好形象，提高学生素质的一项重要工作。倡导全校学生从现在做起，从我做起，推进语言规范化工作，形成文明用语的良好氛围。一个注重自身修养，重礼仪，讲礼貌的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。
✿案例4-3
天杭学生雅言规范要求
1.见到师生要问好，文明用语挂嘴边（“请”“谢谢”“对不起”“你好”“再见”）。
2.公共空间不喧哗，下课走廊不尖叫。
3.上课发言要积极，回答问题有自信。
4.见到师长主动行礼，遇到客人大方问好。
5.不说脏话、粗话，不随意打断他人说话。
6.不喧哗、不尖叫，进办公室要先敲门问好。
7.不给同学起绰号，冒失用语要包容。
8.排队路队不讲话，齐整队列不聒噪。
9.谦逊用语挂嘴边，雅言要求要记牢。
雅言规范养成是天杭行为规范养成教育十分重要的组成部分。乐说雅言、善说雅言是每一名天杭学子必备的言语行为要求。青少年一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。文明沟通，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为此，我们针对学生的不文明用语习惯进行了分析，提出了以上天杭学生雅言规范要求。
（四）公共空间的要求
公共空间意识是现代文明的标志之一，体现了个人对集体的尊重。学校是学生学习，教师工作的地方。作为一个公共场所，在学校里学生需要有一个公共空间意识。但在教育过程中，往往收不到好的教育效果。当遇到一些大的方面又不好操作的行为习惯问题，比如排队和出操时不整齐、说话等问题时，可以采取录小视频的方式让学生直观感受，激励学生自我管理。榜样的示范作用对于低段学生有很大的推动力量。
✿案例4-4
第一：集体活动均排队，行进过程不喧闹。在参与晨会、大课间或者去专用教室上课时，要做到有组织、有秩序地队列行走，体育委员和同学要自觉组织与调整队伍，保证队列整齐。
第二：走廊过道不奔跑，公共空间不嬉闹。在楼道中不要蹦蹦跳跳，不要东张西望。在教室外走廊，做到轻声慢步，为良好的课间秩序营造出轻松、有序的氛围。
第三：楼梯上下靠右行，举止文雅有礼貌。下楼、过楼道靠右行，有序上下，不要追逐、抢道。楼道狭窄时，要侧身让行，互相礼让。不要推，不要挤，关心别人爱自己。
第四：跑操注意听指挥，上学放学守秩序。
除了在校园里，走出校园，我们也要做到交通规则谨遵守，不做围观不逗留。在道路上行走，要走人行道，看红绿灯，不在道路当中或人多拥挤的地方逗留。
好习惯的养成，有一种非常重要的情感因素就是欣赏。学生在欣赏的激励下，就会严格要求自己，努力改正自身存在的不足，产生养成良好习惯的愿望，进而付诸行动。以特定场景为镜进行公共空间意识教育具有全面性的特点，能够全方位地展示学生的状态，视觉、听觉等多维感官的刺激。同时兼具生动性，较为具体形象地展示学生的行为规范，印象比较深刻。