基于对教学实践的关注

笔者长期在一线从事英语教育工作，非常关注教学实践及信息的反馈。

1．教学实践

笔者曾经对班里的同学做过一个小调查，目的在于了解学生在学习过程中是否对英语教学中的文化内容感兴趣，调查包括三个问题：（1）你是否喜欢高中英语教科书中的文化内容？（2）你是否通过其他渠道了解异国文化？（3）你是否希望老师在课堂上多给你们讲讲文化话题？结果显示，全班80%以上的同学表示对英语文化知识和汉语文化知识非常感兴趣，而且超过六成的同学都在课外通过各种渠道学习英语文化背景知识。他们通过英语课程的学习，接触了更多的异国文化；每当课堂上涉及文化内容，大部分同学都显示出浓厚的兴趣，课堂氛围相比传统的英语语法教学有显著的改善。

2．信息反馈(https://www.daowen.com)

笔者所指的信息反馈主要来自试题及毕业生两部分。

（1）试题反馈。《课程标准》中明确把增强学习者的文化意识列为五大培养目标之一。近几年随着英语课程改革的逐渐深入，高中英语考试试题越来越注重对学生文化知识和跨文化交际能力的考察，同时逐渐降低英语语法、字词在英语考试中的比重。以学生测验之后的试题反馈情况来看，文化知识和交际部分的试题失分还是比较严重的。例如，书面表达部分的句子学生习惯根据中文的语序进行翻译；语言交际题学生根据母语的思维方式和语言习惯来回答。

（2）毕业生反馈。笔者从事教育工作多年，送走了许多高三毕业生。在和他们的交流中笔者发现，现行的高中英语教学与学习方式给他们在未来大学学习英语中带来了一定的障碍。例如，读不懂国外大学的录取通知或是来自国外大学的电子邮件；在和外国朋友进行交流时经常出现交际中的文化误解现象，引起不必要的误会。这些都是我国现行英语教学应该多加关注的问题。

综上所述，在高中英语教学中，学生对教科书中文化内容是感兴趣的，对文化内容的需求是迫切的。所以本研究对发展学生语言的综合运用能力将有极大的推动作用。