基于对我国高中英语课程性质的关注

“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”^[2]

随着中国综合国力的提升，经济和文化的发展，国人对于英语素养的提升有了更进一步的需求。高中阶段的英语课程既要满足学生价值观、情感、心智、文化意识的发展，又要契合学生升学、就业、社会生存的需要。同时，还要考虑国家层面培养社会主义建设者和科技创新人才的需要。因此，我国高中阶段的英语课程兼具社会需求和人文需求，即工具性和人文性的统一。

高中阶段英语课程的学习依托义务教育英语课程学习的基础之上，进一步明确英语课程的性质、落实英语课程的学习目标、形成英语课程的学习方法、构成个体具有特色的语言组织运用能力。当然，综合的语言运用能力，是在经过长期的文化意识熏陶、学习方法训练以及情感态度导向的基础上形成的。其中，文化意识是语言的保障，学习方法是提高学习效率的关键，情感态度是个人健康成长的基石。(https://www.daowen.com)

高中英语课程是普通高中教育阶段一门主要的课程。学生通过具体的英语教学实践活动，一方面可以掌握英语语言的基本语法知识，具备听、说、读、写的基本语言能力；另一方面可以促进其心智、价值观、文化意识、情感以及人文素养的提高。此外，英语学习还可以帮助学生了解异国文化。

根据高中阶段学生的认知水平和学科发展的需要，高中英语课程应该强调在进一步发展学生语言综合能力的前提下，培养学生的观察、思维、记忆、想像的能力；培养学生用英语获取信息、发现问题、解决问题的能力；培养学生爱国主义精神，使其形成健康的人生观，增强民族自豪感和归属感，帮助学生了解世界，体会中西方文化的异同，拓宽认知视野，为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础。