二、实践意义

语言学习与文化学习息息相关，从文化的立场培养学生的文化意识在当代英语教学中具有重要的实践意义。

1．指导英语教学实践

随着英语课程改革的日益深入，以及素质教育的进一步开展，众多一线教师迫切希望有一些新的课程与教学理论来指导日新月异的教学工作。笔者通过对高中英语教科书中文化选择及呈现方式的研究，能够引领高中英语教学理念的变革，以及教师的教学方法和教学思路的更新；同时也对现行高中英语实际教学过程中所出现的问题能起到规避作用，让一线教师能够把握现行高中英语教科书中的文化内容体系，并将其更好地应用到课堂中去。

所以，在学生层面，本研究可以帮助其更新思维方式，培养其学习英语的兴趣，提高人文素养和跨文化交际能力；在教师层面，能够促进英语教师专业发展，完善教学评价；在学校层面，能够丰富学校多元化教育管理，倡导教育观，促进学生可持续发展，全面推进素质教育；在社会层面，提升公民素养，实现人的全面发展、增进文化间友谊，重新审视自己的文化。(https://www.daowen.com)

2．反馈高中英语教科书的编写

国内学者目前对高中英语教科书的研究大多从结构和学科视角进行分析，缺乏从哲学、心理学和社会学等学科理论角度探究教科书的相关问题。本研究选择文化人类学和跨文化意识层次理论的研究视角，与主题具有适切性。因此，该选题可以为教科书编者针对教科书中文化内容的选择及其呈现方式提供一定的参考与借鉴，促进教科书编写的理论发展、深化人们的认识。

综上所述，本研究不仅可以拓宽高中英语教科书的研究视角，同时可以揭示语言教学的文化性，丰富英语文化教学研究的理论内容，并且对于深化英语课程改革，反馈高中英语教科书的编写等具有重要的实践意义。同时，也为教育决策部门关注高中英语教科书文化内容的选择及其呈现、制定相关政策提供一定的依据。