四、文化内容呈现
笔者在前面已经简单地从宏观视角概括了文化内容的概念界定，这一小节，我们需要界定什么是“文化内容呈现”。那么首先，我们来探讨一下什么是“呈现”。“呈现”即状态、景色和颜色等的显示出来，表现出来。“呈现”至少包括这样几个要素：呈现是一种固定的状态，所要呈现的内容应该是不容易被发现和看见的；呈现的方式是丰富多彩的。
由此可见，从宏观视角来说，文化具有显性层面和隐性层面。文化内容呈现就是将文化内容中的表层信息和不易被发掘的深层信息，用一定的方式展现出来。从研究英语学科教科书的视角来看，即教科书编者通过文字、图片、话题设置等多种编排方式，将高中英语教科书中的思维、服饰、美食、音乐、历史、地理、宗教、艺术、价值观念、生活方式、非语言交际、节日等文化内容显示出来。
【注释】
[1]肖传芬.教育国际化背景下的英语教学改革［J］．当代教育科学，2003（10）：34．
[2]中华人民共和国教育部．全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［M］．北京：北京师范大学出版社，2002：1．
[3]王铭铭，格尔兹的解释人类学［J］．教学与研究，1999（4）：35．
[4]刘艳琳，朱家存．教育哲学、德育、课程与教学论研究重心的演变［J］．安徽师范大学学报（人文社会科学版），2011（11）：721-722．
[5]刘艳琳，朱家存．教育哲学、德育、课程与教学论研究重心的演变［J］．安徽师范大学学报（人文社会科学版），2011（11）：722．
[6]陈旭远．交往教学研究［M］．长春：东北师范大学出版社，2008．107．
[7]陈旭远．交往教学研究［M］．长春：东北师范大学出版社，2008．107．
[8]陈旭远．交往教学研究［M］．长春：东北师范大学出版社，2008．107．
[9]陈旭远．交往教学研究［M］．长春：东北师范大学出版社，2008．107．
[10]求实出版社．文明和文化［M］．北京：求实出版社，1982．45．
[11]张汝伦．文化研究三题议［J］．复旦大学学报．1986（3）：19．(https://www.daowen.com)
[12]庄锡昌．多维视野中的文化理论［M］浙江：人民出版社．1987．371．
[13]南达．文化人类学［M］陕西：人民教育出版社．1987．46．
[14]祖父江孝男．简明文化人类学［M］北京：作家出版社．1987．37．
[15]帕森斯（美）著，黄瑞祺编译．现代社会学结构功能论选读［M］．台北：巨流图书公司，1981．135．
[16]泰勒．原始文化［M］上海：文艺出版社．1992．1．
[17]中华人民共和国教育部．全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［M］．北京：北京师范大学出版社，2002：25．
[18]中华人民共和国教育部．全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［M］．北京：北京师范大学出版社，2002：26．
[19]Eugene A．Nida．Language，Culture and Translating［M］．Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2005．105．
[20]胡文仲，高一虹．外语教学与文化［M］．长沙：湖南教育出版社，1997．3．
[21]胡文仲，高一虹．外语教学与文化［M］．长沙：湖南教育出版社，1997．5．
[22]Goodenough，W．Cultural Anthropology and Linguistics．In P．Garvin．Report of the Seventh Annual Round Table Meeting on Linguistics and Language Study［G］．Washington：Georgetown University Series on Language and Linguistics，1964．9．
[23]李善荣．文化学引论［M］．西安：西北大学出版社，1996：22．
[24]彭漪涟，马钦荣，冯棉，贺善侃，曹予生．逻辑学大辞典［M］．上海：辞书出版社，2010．46．