培养跨文化意识的层次理论应用于本研究的可行性分析
本研究的重点在于对高中英语教科书中文化内容及呈现方式的分析与研究，通过对高中英语教科书中文化内容及呈现方式的理念阐述、文化内容选择的梳理、文化内容呈现方式的分析，对我国高中英语教科书中的文化内容进行系统性的论述，挖掘其特点和发展趋势并揭示其不足。
结合上述对于跨文化意识层次理论的概述，笔者认为在本研究中运用跨文化意识的层次理论及相关研究方法是可行的。
首先，跨文化交际的理论研究与英语教学的实践活动有着密切的关系。国内外对于第二语言进行文化教学都始于跨文化交际行为的实际需求，跨文化交际活动是外语教学中引入文化教学和文化内容的催发动力。从事跨文化交际研究的学者大多也是英语教学实践活动的教师，尤其是在20世纪80年代后，跨文化交际学的发展已经显现出了逐渐脱离理论语言学的领域，转向外语教学理论研究领域的趋势。跨文化交际的研究成果始终对英语教学中文化教学的内容提供大量的信息和完备的理论支撑，对于文化教学的进行起到了极大的指导作用和促进作用。跨文化意识层次理论以及相关跨文化交际学的研究方法，不但适用于本文对于高中英语教科书文化内容的研究，并且能够在文化内容的选择和呈现方式分析中起到十分显著的作用。
其次，英语对于我国的高中英语学习者而言属于目的语，英语语言背后的文化背景——英美文化对于我国高中学生属于异族文化和目的语文化。因此高中英语教科书中的文化内容实际上就是跨文化交际学中的文化内容，高中英语的文化教学本身便是跨文化交际教学，《课程标准》对于高中英语学习者的文化意识上的要求就是跨文化意识要求。正因如此，本文对于高中英语教科书文化内容及呈现方式的研究，实际上就是对跨文化交际的文化内容的研究，本研究便着眼于此。在本研究中应用培养跨文化意识的层次理论及相关跨文化交际的理论是重点所在。
最后，在本研究中应用培养跨文化意识的层次理论，是我国高中英语教学的文化目标和本文研究目标的必然要求。《课程标准》明确地强调跨文化交际能力和跨文化意识。教师要依靠教科书进行文化教学，学生也要依靠教科书掌握文化知识、获得文化理解力，使自身的跨文化意识和跨文化交际能力得到提高。因此，研究者想要对高中英语教科书中文化内容进行研究，则必须运用跨文化交际学的相关方法，尤其是要分析高中英语教科书中文化内容及呈现方式的理念、文化内容的选择和文化内容的呈现方式，更是直接涉及到了跨文化意识的层次理论。将培养跨文化意识的层次理论应用于本研究而言不仅可行，而且是本研究能够顺利进行并最终获得预期成果的内在要求。
综上所述，在本研究中应用培养跨文化意识的层次理论，是本研究的重点依托理论之一，也是本研究理论基础组成的重要组成部分。培养跨文化意识的层次理论及相关内容和研究方法，与本研究有着同质关系，并将对本研究提供巨大的启示和帮助。
【注释】
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