一、动态的研究

在本书中，已经对静态文本做了较详细的研究，而教科书的文化导向与作用却是一个动态过程。正如Apple et al（1991：14）所说：“我们不能以为在文本里有的内容老师就会讲授，也不能以为老师讲授了的东西学生就会学到。”^[5]教科书本身包含一定的文化内容，但是使用教科书的教师和学生却是在他们各自的文化背景和经历的基础上解读教科书、构建意义的。笔者认为，此后应对动态情况做进一步的研究。同样一套教科书在实际教学中，在不同的教师、不同的学生手中所发挥的作用也不尽相同。这种差异的产生，一方面来自教师，另一方面来自学生本身。对于动态研究，可以通过走访调查、课堂观察、调查问卷等方式来了解较详细的教学情况。动态研究与静态文本研究比起来会更繁琐、更复杂，但动态研究能够更真实地反映出教学现状、教学问题等，有利于探索和完善现有的高中英语教学。(https://www.daowen.com)