结　　语

一个国家的语言是这个国家的历史、风俗、习惯、信仰等文化信息的产物。作为世界上使用最为广泛的语言——英语也是如此。英语的学习过程是向将英语视作母语的国家进行文化学习的过程，而英语文化内容的教学也不可避免地融入到英语语言教学之中。回顾我国这30多年文化教学的理论与实践，我国学者从理论和实践两个角度诠释了高中英语教学中文化教学的研究成果与实践成果，对于我国高中英语文化教学有着极大的促进作用。与此同时，我们也发现，对于教科书中文化内容的研究显得非常必要。

德国著名社会学家、政治学家、经济学家、哲学家马克思·韦伯曾经说过：“在学术工作上，每一次‘完满’，意思就是新‘问题’的提出；学术工作要求被‘超越 ’，它要求过时。任何有志献身学术工作的人，都必须接受这项事实……将来总有一天，我们都会被别人超越；这不仅是我们共同的命运，更是我们共同的目标。”^[1]或许是自己的职业经历和研究志趣的所在，笔者怀着极大的热忱投入高中英语教科书文化内容的课题研究中。由于对文化概念的界定过于宽泛，加之我国目前高中英语教科书版本各异，因此，笔者将研究最终确定为“高中英语教科书中文化选择及呈现方式的研究”。

在研究即将结束之际，笔者发现，本研究目前所实现的目标主要在于：廓清了“文化内容”“文化内容选择”“文化内容呈现”等贯穿全文的核心概念，探寻了跨文化交际意识层次理论等重要的理论基础，提炼了高中英语教科书中文化选择及呈现方式的理念。同时在对高中英语教科书中文化选择及呈现方式研究的基础上，展现了静态的高中英语教科书中文化内容，提出如何对文化内容进行选择，怎样进行文化内容的呈现。以上研究对于教师了解高中英语教科书中文化选择与呈现方式，教科书编者审视高中英语教科书中文化内容的选择与呈现，提供一定的依据，实现了本研究的实践价值。

因此，基于对相关文献和已有研究的分析和借鉴，本研究认为：首先，高中英语教科书中文化内容选择丰富；其次，高中英语教科书中文化内容呈现方式多样；再次，高中英语教科书中文化内容的选择比例相差悬殊；最后，高中英语教科书中文化选择与呈现方式结合单一。这同时也回答了笔者最初所要研究的核心问题。此外，笔者根据研究中所发现的两个问题，提出了相应的建议，并结合目前我国高考英语学科的改革趋势，对高中英语学科教学提出了展望，指出了有待进一步研究的问题。(https://www.daowen.com)

对高中英语教科书中文化选择及呈现方式的研究，并不意味着对它全盘否定，只能说这是为高中英语教科书中文化内容的研究提供了另一个视角，有助于我们更加全面地、理性地思考高中英语教科书中文化选择与呈现方式方面的问题。

【注释】

[1]王立峰，李海滢．法律合法性的批判与超越——韦伯与哈贝马斯的法政治学思想比较［J］．法制与社会发展，2008（4）：109．