“双师型”教师的相关概念及背景分析

职业教育是我国教育的重要组成部分，承担为社会培养技术人才的任务。特别是近些年随着经济的快速发展，社会对技术型人才的需求也越来越大，职业教育更是成为社会关注的焦点，各级政府也出台了相关的法律与政策，来保证职业技术教育的健康发展。特别是党的十八大之后，我党更加明确地提出：“我国的教育要与社会的发展相适应，在新形势下大力发展职业技术教育。”教育部也于2014年印发了《国务院关于加快发展现代化职业教育的决定》，其中指出：“要引导一批普通本科高校向应用技术型高等学校转型，开始举办本科职业教育。”并计划于2015年开始启动转型试点工作，到目前为止已经有130多家高校提出了试点的申请。可以看出，我国的高等职业教育正处在难得的发展机遇期，如何提高我国职业技术教育的质量，为社会培养更多的实用型人才，是目前各界最为关注的问题。教师队伍的建设一直以来就是高等职业技术学院发展的基础与保障，但长期以来，我国的职业教育都存在着“重理论、轻实践”的问题。针对这一问题，我国在1995年颁发了《国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知》，在这份文件中明确提出了要建立一支“专兼结合、结构合理的职业师资队伍。”“双师型”教师开始进入人们的视野。但由于多种原因，高等职业学院聘请兼职教师比较困难，企业不愿意与学校进行合作。因此，我国的“双师型”基本停留在校内教师的发展上，主要以号召专业教师考取专业技术从教证书来进行教师队伍的建设，而教师队伍的技术水平和实践能力并没有得到本质的提高。在职业教育不断壮大的形势下，原有的“双师型”教师队伍很难满足当今职业教育的需求，探索新的发展模式，以建设“双师型”教学团队为手段，提高教师队伍的整体水平是目前职业学院教师队伍建设的新思路。我国在21世纪末就提出“双师型”队伍建设的概念，国家也出台了多个文件来保证“双师型”教师队伍的发展。但从现实状况来看，我国的“双师型”教师队伍建设还停留在较低的水平，专业教师的实践能力有限，而在整个教师队伍中，兼职教师的比例很小，学校与企业的合作没有达到理想的效果。随着我国经济的发展，社会对技术型人才的需求量越来越大，职业教育面临着难得的发展机遇，如何提高高等职业技术教育质量，构建一支高素质的“双师型”教学团队成为整个社会目前最为关心的问题。本研究的目的有以下几点：

第一，对“双师型”教学团队进行界定，明确“双师型”教学团队的组成、特点及作用，让人们对“双师型”教学团队有一个更为清晰的认识。

第二，校企结合，让更多的具有丰富经验的企业技术人员进入高等职业技术学校是构建“双师型”教学团队的基本思想，但目前在校企合作方面还存在着许多问题。本研究力求对学校、企业、教师等因素进行分析，审视它们之间存在的利益关系，从而找出合作困难的真正原因，为未来的校企合作提供一定的指导。(https://www.daowen.com)

第三，分析我国高等职业学校教师队伍建设、“双师型”教学团队建设的现状，找出团队效率低的主要原因，分析其症结所在，为高等职业学校的“双师型”教学团队建设提供可行性建议，达到对症下药的效果。

第四，对新的历史时期“双师型”教学团队建设的方向进行探讨，根据高等职业学校的特点、转型后的变化、社会对人才的需求等方面来阐释“双师型”教学团队在未来的发展方向，以及如何来应对这些变化等。

本书以职业技术学院为研究对象，在对职业技术学院基础状况进行介绍的基础上，重点对职业技术学院的“双师型”教学团队建设现状、问题及发展方向进行探讨。本研究对职业技术学院教师现状、电子商务、国家贸易实务、会计电算化及社区管理与服务四个专业“双师”教师结构与素质进行调查研究，在得出实际调查结果的前提下，分析调查结果；分析职业技术学院、职业技术学院教师、企业三方在实施校企共同培养“双师型”教师团队中取得的成绩，以及三方在实施校企合作培养“双师型”团队中各自存在的问题。在“双师型”教师队伍实施困境中寻求兼顾各方利益的“双师型”队伍建设方法——构建“双师型”团队。“双师型”团队包括高等职业学校优秀教师、企业技能专家、科研人员、行业协会等，“双师型”团队将通过校企合作的方式集合专业人员所长，发挥团队优势，并试图在此基础上提出四个专业“双师型”团队建构方案，以期对“双师型”队伍的建设有积极的实践指导意义。