“双师型”教师的概念

随着我国跻身世界经济总量第二位，向经济强国转变历史新阶段的到来，社会对人才的需求也日益多样化、多层次化，特别是对各类技术技能型人才的需求更为迫切。因此，高等职业教育肩负着重大使命，既要满足我国经济转型升级需要，还要为社会管理创新和人的全面发展提供养分。而作为我国高等教育重要类型之一的高等职业教育，其职教属性决定了实践教学的重要地位。高等职业教育的实践性要求使高职院校师资队伍建设具有特殊性，即在高职院校师资构成中，需要一大批“双师型”教师。2014年6月全国职教工作会议在北京召开，这是新中国成立以来我国召开的第三次职教工作会议。会议充分肯定了职业教育的重要地位和肩负的责任，特别是在经济结构调整和转型升级过程中的重要性。当今社会需要数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，需要千千万万拥有较强动手和服务能力的人才。要培养这些人才，则需要建设一支资格完善的“双师型”教师队伍。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》第十七条指出：建设“双师型”教师队伍，完善教师资格标准，实施教师专业标准。然而，当前高职院校中“双师型”教师不管是数量还是质量都存在问题。我国高职高专人才培养工作水平评估指标等级标准对高职院校的“双师型”教师比例提出了明确的要求，其中达到50%为合格，70%为优秀。目前，全国高职院校专任教师超过40万人，“双师型”教师约占40%。从数量上讲，距离高职教育内涵发展的要求还有一定的距离。从质量上讲，问题更为突出：人事制度没有倾向“双师型”教师队伍建设，教学改革没有引导“双师型”教师发展，科研工作没有促进“双师型”教师培养，兼职教师队伍建设缓慢。(https://www.daowen.com)