科研工作没有推动“双师型”教师队伍的培养

首先，高职科研定位不准确。多数高职院校没能总结出适合高职特色的科研之路，盲目模仿普通本科高校的科研管理模式，造成错位。同时高职院校职称评审照搬本科院校的科研要求，学校看中科研论文的级别和数量，没有强化高职院校“双师型”教师科研能力的措施。其次，科研氛围不浓厚。很多高职院校教师认为高职院校科研基础薄弱，平台不健全，团队和设施不能和本科院校相比，难以争取到有较多经费支持的好项目，同时争取到的项目不能满足设备添置、试验制作等的费用支出。且高职院校教师接触社会和行业生产实践少，缺乏生产开发、应用研究和成果转化的能力，科研工作仅仅局限于学校内部的探讨和交流而炮制出来的科研论文，其质量可想而知。最后，高职院校没有完善的科研激励机制，对高职院校“双师型”教师服务企业的科研项目没有特别的支持机制。(https://www.daowen.com)