实训基地建设的价值
（一）实训基地建设是一种价值活动
价值涉及价值主体、客体以及主客体之间的关系，是客体属性与主体需要在人的社会实践活动中的统一，因此价值包括主体需要、客体属性以及在社会实践中主体与客体彼此间的作用关系。我们之所以将实训基地建设的价值问题作为高职院校实训基地建设基本问题的第一个问题来予以论述，是因为从本质意义上讲我们人类所有的重大或重要实践活动都属于价值活动，这是由人类活动的本质所决定的。人的活动的最突出特点是其主观能动性，就是人类在活动开始之前就已经考虑活动的目标、过程和结果了，而这种能动性在价值学的视域中就是价值性。实训基地的价值包括作为客体的实训基地、相应的主体以及它们之间的利害关系。毫无疑问，高职院校实训基地是有价值的，而高职院校实训基地建设就是一种价值活动。在实训基地建设之初，就必须考虑到实训基地的建设目标问题。
（二）实训基地的价值目标
我们要明确实训基地建设价值目标的含义。价值目标就是人类经过思索后决定去追寻的目标，这一目标是人生价值观的核心，意义巨大。实训基地价值目标指的是实训基地追求的、满足建设主体需要的、对社会及社会成员有重要意义的目标。实训基地的价值目标与实训基地建设能够长久稳定发展密切关联，对建设主体的行为具有导向作用。
实训基地建设的价值目标呈现多样化特征。对于高职院校来说，实训基地不可或缺。由于高职院校的专业种类各异，基地建设的方向、作用与途径也各有特色，因此，建什么专业实训基地、什么类型的实训基地、与谁来建实训基地、实训基地位置选择、实训基地的可持续发展，等等，诸如此类的问题，统统属于实训基地建设的价值目标问题。在此，我们重点讨论的是实训基地建设的核心价值目标，即培养学生的实习实训能力。这个核心价值目标是在实训基地作为价值客体满足政府、高职院校与行业企业等不同价值主体的人才培养需要的过程中产生的。那么，培养学生的实习实训能力为什么是实训基地建设的核心价值目标？众所周知，在高科技时代，高职院校承担着培养技术性人才的重任，而且培养必须具有专业性、实践性与时代性。对于企业而言，产品的研发、服务的提升影响着企业的市场竞争力与企业效益，而负责产品研发与服务提升的“人力资本”是关键要素。企业要提高员工素质，除了培训在岗职员外，也要吸收能才，通过实训基地培养出适合企业发展的储备军。对于政府而言，政府是社会主义市场经济的宏观调控手段，尤其是在转型期社会，政府要整合市场资源，通过实训基地培养适合经济发展的技术性人才并优化配置人力资源，适应产业结构的调整。由此看来，人才素质是需要高职院校、企业与政府共同关注的核心要素，实训基地培养学生的实习实训能力是实训基地建设的核心价值目标，这一核心价值目标也符合新课程改革要求下“以人为本”的理念。
（三）实训基地的价值生成
在高职院校实训基地建设过程中，我们应该把其看作一个运行着的系统。实训基地建设的过程本身就是一个价值生成的过程，因为在此过程中，一个满足实习实训等功能的物质实体在行程之中，换句话说就是在实训基地建设的过程中，实训基地作为客体通过多种渠道满足建设主体的需要。(https://www.daowen.com)
另外，在实训基地建成后，其实仍然处于一个后续的建设过程之中，这里既有实训基地在建成投入运行之后，将会面临着的设备的维修保养、升级、更新、功能改造等问题，还有实训基地的制度建设、文化建设等问题。辩证地来看，实训基地建设应该是一个持续的阶段，同时也是运行着的系统，在这一运行的过程中价值在不断生成。在此，我们讨论高职院校实训基地建设价值生成的原因。实训基地的价值生成是在实训基地运行过程中实现的，可以通过满足学生实习实训来实现，也可以通过生产和对外有偿服务来实现。其实，作为一个连续运行过程系统的实训基地建设在实训基地建成之前的过程中，其价值就处于生成过程之中（在实训基地形成的意义上）。实践证明，只有考虑到并且处理好实训基地建设中的价值生成，才能确保实训基地运转的良性循环和长期稳定发展。这样的实训基地建设才是我们所期望的，也正是我们的价值期待和价值归宿。在此我们对实训基地价值生成的过程与动力进行分析，以期对实训基地的价值生成有更加清晰的逻辑认识，并以此为基础探寻出价值生成的有效途径。
实训基地价值生成的过程是实训基地建设中的“主体客体化”与“客体主体化”过程。一方面，在实训基地建设中，高职院校、政府与各企业各行业等建设者是价值主体，实训基地是价值客体。各方建设主体通过实践活动对实训基地进行改造利用，使实训基地具备了满足建设主体需要的属性，这就实现了实训基地对于建设主体的客体价值。实训基地的价值是高职院校、政府与各行各业等建设主体赋予的，是被动的，不会主动满足建设主体的需要。实际上，在创造客体价值时，建设主体在自身的实践活动中，把其实践活动的能力转化并运用在实训基地这一客体中，从而使客体具备了相关的属性，满足了主体的需求。
由此可见，理解建设主体凝聚在实训基地建设中的实践活动能力比理解实训基地客体更有价值。因此，建设主体的实践活动也可以作为价值客体来满足其自身的需要，我们可以称这种价值生成过程为实训基地主体客体化的过程。另一方面，实训基地这一客体属性以建设主体的需要为依据，这个过程便是客体主体化过程。主体客体化与客体主体化相互结合共同生成了实训基地的价值。主体的内在动力是其客观需要，需要是主题实践活动的出发点与落脚点。在实训基地建设过程中，如果没有建设主体的需要，也就没有改造利用实训基地的任何实践活动机会，实训基地建设主体自身的价值便无法实现，主体客体化也便无从谈起。同时，如果没有实践主体的需要，实训基地也就无法发挥其内在的功能、属性。实训基地建设主体的需要是实训基地满足“意识”产生的前提条件。因此，建设主体的“需要”是实训基地建设的驱动力，是价值生成的决定环节。实训基地的“满足”也是价值生成的必要环节。
（四）实训基地的价值完善
在高职院校实训基地建设中，我们还应考虑另一个价值问题，那就是价值的完善。在这里，实训基地建设的价值完善主要是指实训基地潜在价值的进一步发掘与实现。实训基地作为价值客体，其内在的功能与属性是无穷的，又因为“需要”是“满足”的前提，这就要求我们探究出实训基地建设主体更多的“需要”，以此来激发实训基地的“满足”动力。
从现有的研究看，对实训基地建设的价值研究大多数是明朗化的教学价值、培养价值以及实践价值等，潜在的很多价值还需要进一步的发掘，例如实训基地的文化价值。实训基地的文化价值是指实训基地的文化属性与建设主体的文化需求在实训基地建设活动中的统一。实训基地文化价值的充分发掘与实现对实训基地的建设有充分的导向作用，有利于实训基地建设的健康稳定发展。实训基地文化规范着高职院校、政府与各行各业等利益相关者的行为，促使它们积极参与到实训基地的建设中。
实训基地文化给学生提供了良好的实训氛围，为他们提高实践动手能力营造了文化环境，促进了实训教学的顺利进行。学术界有些研究已经从文化的视角探讨实训基地价值，然而，实训基地的文化价值也只是冰山一角，实训基地还有大量潜在的价值亟待发掘。