职业学习理论教学策略的转变

受复杂性科学的影响，职业学习理论正从传统的“产生性教学策略”向“可能性教学策略”发展。“产生性教学策略”认为，教育理论是选择教学内容、设计教学过程的理论，主要方法是教师主导的教学准备、教学简化、内容传授，教师代替学生开发学习内容；而“可能性教学策略”认为，教育理论是研究学习情境和主体的理论，主要采用研究式、自学式等打破传统教授的方法，在教师的引导下，学生进行伴随其主观感受的自我管理式学习过程。这对职业教育的教师提出了更高的专业化要求，即必须了解人类职业学习的规律并建立与之匹配的学习环境。