对物流职业学习模式改革的启示

（四）对物流职业 学习模式改革的启示

上述理论研究为物流职业教学与学习模式的改革提供了几点重要启示。首先，物流职业学习的目标应该是提升物流职业能力，尤其是那些非显性的实践性知识和技能以及在学习、评价、反馈、修正的过程中增长的逻辑思维能力、解决问题能力、组织管理能力和创新能力。其次，物流职业学习模式的设计应以学习主体具备主动性、自我负责和不断优化等特征为基本假设，以学习主体的兴趣和经验为基本起点，以学习主体间的不断合作、交流及其与真实物流职业环境之间的交互为基本条件，以学习主体角色定位、学习环境营造、学习情境选择与资源构建、学习过程及效果评价与反馈等为基本内容。物流职业学习过程的实施要改变传统的教学方式，突出学习主体的自主性，教师应从单纯的教授者更多地向学习活动的组织者，甚至引导者转变，尤其对于复杂的、综合的物流管理活动等学习内容，更应鼓励学习主体之间的合作探究，给予学习主体充分的反复实践、试错、修正的空间。另外，为了实现物流职业能力中层次较高的实践性、经验性知识和技能以及逻辑思维、解决问题、组织管理和创新等能力的修炼，还要特别重视对物流从业人员及企业在真实物流环境中积累的经验的学习，吸收、联系、评价和修正，教师则需要创造这样的学习环境并引导这样的学习过程。