西方职业技术教育教学理论的三大思潮

西方职业技术教育教学理论界有三大理论思潮将影响未来职业学习的发展趋势，即行动导向学习理论、社会化学习理论和组织学习理论。行动导向学习理论认为人是主动、不断优化和自我负责的，能在实现既定目的的过程中进行批判性的自我反馈并进行学习过程的自我控制，在以增长职业能力为目标的职业学习中，尤其对于相对综合与复杂的学习内容，该理论主张教师应照顾学生的兴趣和经验，帮助学生自行组织学习过程，强调合作与交流，给予学生尝试不同行动方式的实践空间。社会化学习理论包括经验学习理论和社会认知学习理论，它们都强调个体学习建立在经验基础之上，学习必须与具体实际相结合。经验性学习是以具体经验为起点，经过与原有知识结合抽象出一个方案，再在新环境中尝试这一方案的过程，它适于从具体经验中学习在复杂多变环境下解决综合问题的能力，是培养创造能力的基本和最佳方案；而社会认知学习理论则认为，社会学习不仅要建立在个人经验的基础上，还需要观察和模仿他人和环境的经验，以修正自己的行为，这对于提高工作效率、培养组织和管理能力很有帮助。组织学习是一个组织在过去的行动、绩效与未来的行动之间产生新知识和建立新联系，特别是发现错误并进行修正的能力，组织学习以个体与组织的交互为基础，通过改变个体行为来实现组织目标，不仅学习显性知识（如组织结构、企业标准、规范），还不断评价和修正实践性知识，不断优化组织的认知结构，提高组织创新能力。