优化学习思维

“品”字心语：

“品”字的字形，犹如深井，学习的高品质正是取决于思维的深度。

心理学教授罗杰·霍克在《改变心理学的40项》一书中曾经说过：“我寻访年纪高于88岁还极有活力的人，发现那些经常用脑的人，大脑不容易老化。事情就是这样简单。”

确实，思维是脑的功能，也是心理的特征。认知心理学和脑科学学习理论的发展开阔了我们的视野，加深了我们对“人是如何学习的”的理解，为了更好地面对学习革命的挑战，我们遵循大脑发展规律，在小学高年级段，特别注重对学生高阶思维的训练和培养，通过设疑、定势、变式等策略，提升学生学习思维的深刻性、独创性和批判性。

通过研究文献，我们发现思维特征是因人而异的，又是决定学习是否有效的重要因素，这样的特征被称为“思维品质”，因此我们对学习思维的研究主要集中在其品质上。