四

从美国的品格教育实践中，我们至少可以得到以下几点启发：

1.重视品格发展与培养是当今世界教育改革发展的一个重要趋势，是实施社会可持续发展战略的要求和重要组成部分。旧的发展观把发展看作是纯粹的经济增长，因而在对人的素质要求上便只强调为经济增长服务的认知发展，而忽略为社会进步服务的情感、价值，由此穰成的社会苦果实应引以为戒。教育在不同的发展观的影响下，绕了一个圈后又回归到“做人”与“成才”的两大目标上，这不是历史的简单重复，而是螺旋式的进步。我们必须坚持这一进步。

2.社会各个层面，包括政府、教育行政机构、教育研究机构、学校、社区和家庭的密切结合和共同努力，是学校教育改革成功的重要条件。如何找到这种密切结合的纽带和机制，建立起全社会都关心教育、关心下一代成长的意识和操作方式，不应仅仅是学校考虑的事，更应该是各级政府在其社会发展规划中必须考虑的事。(https://www.daowen.com)

3.教育科研机构在指导、推动学校教育改革实践方面起着重要的作用。但这种作用的发挥只有在专业研究人员走出理论的象牙塔，来到学校教育实践中才能实现。他们在这方面的作用不应是理论的清谈，而应该在理论指导下探求富有实践可行性和操作性的策略、原则和方法，并把它介绍、推广到广大学校中去。

4.不管是品格教育还是素质教育，都不是一个空泛、伟大的口号。它可以实实在在地通过学校每年、每月、每周、每天的具体教育活动的安排而得到实现。这种安排要有具体实在的目标，有明确细致的步骤和操作方式。学校对教育改革的贡献主要不是理论的创新，而是其体现了现代教育精神的方法所带来的学生素质的健康发展。