多媒体为“研究性学习”教学观提供了广阔天地

研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。多媒体教学具有密集性，大量的语文素材信息可以轻松快捷地呈现于课堂，大大提高语文课堂教学的效率，增大语文课堂教学的信息容量，加快课堂转换节奏，从而创设一种可供学生自由选择的研究性学习的情境和途径。

语文课型可增加“新面孔”：专题讨论、课题研究、比较文学等，如苏比和阿Q的心态比较、《背影》与《最后一课》人物背影比较、儒家思想对中国文化的影响评述等。因为知识的来源是多方面、多渠道的，因此可以在语文多媒体教学中尝试快速阅读和快速作文的教学法试验，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量语言信息进行收集、编辑、分析和评判，从而增进对语言的思辨能力和创新能力，这也体现了学生学语文的主体性和社会性。但是多媒体课件设计应避免信息量因贪多而导致学生消化不良，因贪快而导致学生忙于接受疏于思考。(https://www.daowen.com)