合理利用学科特点

由于各个学科的教学内容不同，进行德育教育的要求，德育教育的形式、方法也不同，不能千篇一律。政治学科是作为对学生进行德育教育、世界观、人生观教育的学科；历史学科的教学目的就是以史鉴今，以史为鉴，就是要用历史唯物主义的观点分析问题，看待问题，指导现在和将来。中国几千年的文明史，历代英雄人物、发明创造、朝代变迁，这些不只是历史的素材、记录，也是很好的德育教育素材；地理学科讲到我国地大物博、资源丰富、民族团结，学生留恋于教材之中，徜徉于祖国大好河山之间那种自豪感，本身就是一部爱国主义教育的德育教育史。这些事例学生很喜欢听，这比单纯说教效果会好很多，关键在于教师在教学中要注意利用，注意引导，注意挖掘，做到文以载道，史以载道。有的教师讲，理科教学讲的都是自然知识，没办法对学生进行德育教育，此言差矣。理科教学中对学生进行德育教育确实不如文科那么自然，那么有优势，但不是无用武之地。我们不是要求理科教师每节课、每项内容都要对学生进行德育教育，而是要根据教学内容适时、恰当地进行，做到水到渠成。在遇到德育教育点时，教师一定不能放过德育教育的机会，这反过来更能调动学生学习学科本体知识的积极性，促进学科教学的开展。如物理、数学、化学学科，每一个学科作为其科学知识体系形成过程都不是一帆风顺的，而是经历了一个曲折艰难的过程，许多科学家为了科学发现献出自己的生命的例子举不胜举，如居里夫人的科学实验、陈景润的数学探索等，每当我们讲到这些知识时，教师都可以利用几分钟的时间给学生讲一下科学发展背后科学家的故事，科学家为科学献身的精神。虽然没有出现“德育”这两个字，但这就是在对学生进行最好的德育教育，润物无声、潜移默化、静留心田。因此，学校无小事，事事教育人，学校无闲人，人人教育人，学校无闲处，处处教育人。学校德育教育目标的实现需要每个人去努力。(https://www.daowen.com)