《让每个学生与美相遇相伴 “大美教育”的思考与实践》简介
《让每个学生与美相遇相伴 “大美教育”的思考与实践》这本书是由.孙广波著创作的,《让每个学生与美相遇相伴 “大美教育”的思考与实践》共有77章节
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序
从事教育工作三十余载，从事教育管理工作也已近二十年。回首过往，心潮澎湃。《让每个学生与美相遇相伴》作为一部作品，是自己一生教育经历的总结，也是自己一生教育思想形...
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目录
目 录 序 总论 一、用“大美教育”提升学校办学品质 二、用“唯美德育”温润学生美丽心灵 三、用“智美课程”满足学生成长需求 四、用“启美课堂”整体提升教学质量...
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总论
庄子曰“天地有大美而不言”。“大美”出自《庄子·知北游》。“大美”即美到极致，含有实体之美、精神之美、哲理之美。荀子曰“君子之学也，以美其身”。人之初，性本善，...
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一、用“大美教育”提升学校办学品质
办学思想是一所学校办学、治校和育人目标、价值观的集中体现。它决定着一所学校的办学方向、水平、效益和影响力，不仅是国家教育方针在学校的具体化，也是教育理念与学校教...
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二、用“唯美德育”温润学生美丽心灵
“唯美”，意思为德育就是追求美，美的心灵、美的语言、美的行为。上海市惠民中学创办于1963年。多年来，学校坚持“大美教育”思想，“让学生在美的感悟中成长，让每个...
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三、用“智美课程”满足学生成长需求
课程是学校实施教育教学的重要载体，学校是培育人的场所，学校的育人目标是通过课程来实现的，课程是通过课堂来落实的，课堂是由师生来执行的，执行的结果是要进行评价的。...
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四、用“启美课堂”整体提升教学质量
“启美”，就是启发美。课堂是学校的主阵地，通过课堂教学，启发学生在愉悦中掌握知识，提升能力，愉快学习，达到美的享受。学校注重“启美课堂”建设，倡导“启美课堂”教...
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五、用“和美管理”提升学校办学品位
“和美”，即和谐、美丽。平等、宽容、合作与自律是“和美管理”理念的核心所在。其中，平等强调的是管理面前人人平等，制度面前一视同仁。全体教职工应始终遵循实事求是、...
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六、用优美校园环境塑造“大美”校园文化
惠民中学按照“大美教育”思想，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设。学校充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，展示科学家、英雄模范等杰出...
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第一章 以美惠人的“唯美德育”
“唯美德育”就是把追求美作为德育的最终追求，包括语言美、心灵美、行为美。学校教育包括德、智、体、美、劳全面发展，其中德育处于首要地位，德育具有十分重要的意义。青...
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第一节 在全员德育中育德
德育关系到学校的育人目标，在学校教育中处于核心地位。几年来，我校坚持“四二”德育管理制度，以“两纲”教育为主要内容，以好习惯培养为抓手，以学生自信心培养为重点，...
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一、探索德育规律，构建育德框架
（一）德育的两大内容 1.德育教育 德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。广义的德育包括思想政治教育和品德教育，狭义的德育专指品德（道德品质）教育。品德由“品...
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二、探索初中德育教育途径，多方面推进德育教育
如何进一步实施学生的德育教育，提高学生的思想觉悟和道德水平，是目前素质教育形势下，广大教育工作者正在认真思考和探索的问题。学校德育从来没放松过，但学生的思想水平...
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三、德育工作“精”管“细”理
随着教育理念的不断更新，内涵式发展成为学校管理的一种趋势。德育精细管理也成为挖掘学校内涵、提升管理职能的一种新型管理模式。精细化管理的主要特点是“精”和“细”，...
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第二节 在实践活动中育人
树立大德育观，开门搞德育教育。当今社会是一个开放的社会，又是一个紧密联系的社会，任何单位都不可能离开社会独立孤行，正所谓社会大学校，学校小社会。学校教育必须是开...
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第三节 在学科素养中育美
德育教育不单是哪一个部门、哪一个学科、哪一个人的事，从大处讲，德育是全社会的事，全社会都承担着对青少年进行德育教育的任务。从学校来讲，学校的每个部门、每个学科、...
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一、重视学生习惯培养
各个学科所传授的内容不同，但有一点是相同的，就是都要在学科教学中培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯，如课前认真预习，上课认真听讲、积极思考、积极参与、大胆质疑...
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二、合理利用学科特点
由于各个学科的教学内容不同，进行德育教育的要求，德育教育的形式、方法也不同，不能千篇一律。政治学科是作为对学生进行德育教育、世界观、人生观教育的学科；历史学科的...
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第二章 以美化人的“智美课程”
学校是培养人的地方，学校的育人目标是通过课程实现的。学校的发展离不开课程，课程成就学校，课程成就教师，课程成就学生。课程承载着学生的希望，课程为学生创设机会。有...
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第一节 因学而教 校本实施基础课程
我校坚持以“学生发展为本”，依法办学，规范管理。按照上海市教委制定的课程计划，每年制订学校课程计划，严格执行课程计划，学校课程计划多次被教育局评为优秀课程计划。...
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第二节 因需而设 自主研发特色课程
学校坚持“以艺启智，以艺促学，以智养慧”，拓展课开发围绕学校特色，坚持走特色发展之路。学校从实际出发，有计划地打造区域重点校本课程，形成曲艺特色课程群。2010...
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第三章 以美导人的“启美课堂”
教书育人是学校的主要职责，而课堂是教书育人的主阵地，学校的教学活动主要是通过课堂实现的。因此，课堂的效率、质量直接影响着教学的质量和学校的办学效益。为此，我们立...
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第一节 营造做细教学研究的有效课堂
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一、注重教学管理
（一）坚持“五三”教学管理制度，构建高效课堂 1.精细管理。严格执行课程计划，强调课程表的严肃性，制订了“教师调课、换课申请制度”，对教师调课、换课有严格的规定...
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二、注重教学环节，提升每个环节质量
教学过程是由各个教学环节组成的，只有各个环节的高效率，才能保证教学过程的高质量。为此，必须特别重视对教学环节的管理。 （一）备课，提升理解力，突出一个“心”字 ...
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第二节 营造实施“学导合一 及时反馈”的效能课堂
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一、重视课堂反馈
“建构‘学导合一 及时反馈’效能课堂研究与实践”是我校的区级重点课题。学导合一：“学”是指学生的学习，自学、互学。“自学”顾名思义就是学生课前自主学习、自主预习...
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二、重视学生评价，发挥学生监督作用
教学是教师与学生的双边活动，学生是教学的最终目的，教师的工作学生最有发言权，必须重视学生的意见。为此，我们每学期开展学生问卷，详细听取学生对教师教学的意见和建议...
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三、重视听课反馈
听课是教师的一项重要工作，通过听课教师可以相互学习、相互借鉴，达到共同提高的目的。学校对校领导、分管教学的部门领导、教研组长和教师有明确的听课要求。特别是校领导...
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第三节 营造培育学科素养的“三点一线”课堂
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