构建“三点一线”的课堂
“三点”：板书设计、时间分配、当堂反馈：“一线”：“问题”线。
重视课堂板书设计。我们一直强调，教师的课堂教学有两条线，一条是暗线，也就是教师的上课思路，俗话说“备课一大片，讲课一条线”。教师要在教学资料中整理出一条系统的上课思路、知识逻辑，理出一条线，这条线在教师的脑子里，称之为教师上课的暗线，没有这条线，教师的课堂一定是混乱的。另一条就是明线，也就是教师的课堂板书。准确的板书设计能体现教师上课的思路，知识的脉络和前后之间的逻辑关系、知识框架，学生通过教师的板书可以理解知识之间的内在联系，在联系中掌握知识。因此，教师必须避免板书随意。科学合理的板书应该主副分离、主留副走、前后联系、由前推后、层次清楚、步步推进。
教师要科学合理分配课堂时间，为课堂留白。知识的学习是需要时间的，课堂是以时间为单位计算的。特别是课堂40分钟时间，对于提升教学效率乃至整个教学质量十分重要。我们要求教师必须合理使用课堂40分钟时间，不仅要有教师讲与导，而且要有学生思（思考）与行（行动）。我们要求教师每节课给学生留出15分钟时间，让学生自我学习、自我消化、自己安排。实践出真知，知识是在做中掌握的，能力是在做中提高的，要把课堂还给学生。教师更多的是要教给学生方法，要给学生时间，树立学生信心。提倡干净的课堂，绿色的课堂，用最简洁的语言、最少的时间把问题讲明白，给学生留出自己思考、自己巩固的时间。这就倒逼教师精炼自己的课堂语言，字斟句酌，为课堂瘦身。
教师要及时了解课堂学生对教学内容的掌握情况，这是进一步搞好教学的基础。为此，必须特别重视课堂反馈。我们要求教师每节课结束前用简单的一张5分钟左右的试卷，针对本节课的知识点做一个测试，通过测试了解学生对本节课教学内容的掌握情况，从而有的放矢地改进教学，为下节课做准备，增强课与课之间的联系。每年我们会汇编优秀的课堂检测卷，供大家学习参考。
我校是杨浦区课程领导力项目试点校，我校课程领导力项目的核心就是聚焦问题教学，即“问题探究教学模式在初中学科教学中的实践与研究”。所谓“问题教学”，就是将文字问题化，化抽象为具体，学生在教师指导下，最终通过自主学习、探究学习、合作学习等方式，解决问题，得出问题结论，获取新知识。