教学内容饱满的课堂

目前，从实际的教学来看，存在两种状况，一种是教学缺失，另一种是教学过度。教学缺失包括教师的教学行为缺失，指教学行为不到位，讲解不到位，导致课堂没有达到预期的教学效果。教学容量缺失，指课堂的内容少，课堂松散不紧凑，效率低。教学强度缺失，指在课堂上在需要强化地方没有强化，重点不突出、考点不强化、难点不突破、易错点无反复。教学智慧缺失，是指教师课堂平白直述，方法单一，不能激发学生智慧的火花。课堂教学过度，指绝大多数学生已经理解了的学习内容，教师仍在简单重复进行讲解。教师对教学难点与重点的度把握不够，对一些非重点内容，却花费大量的时间，原因在于对学生学情不了解，没把握教学重点、难点。课堂讲多讲少不是以教师喜欢不喜欢、内容好讲不好讲为依据，而是以是否为重点、难点、考点，学生是否掌握为依据。教学进度是否完成，不是以时间为单位衡量，而是以学生是否掌握来衡量的。教师首先要分清该讲什么，不该讲什么，在应该讲的内容上花时间、下功夫、讲清楚、练明白。