六、结语

翻转课堂理念的渗透能使学生成为真正最大的受益者，要想使翻转课堂学生在自考课上开花结果，需要管理者和教师做好以下几个方面的准备：培养较高的教育信息化素养，做好角色转换，抓住“翻转课堂”的关键点，因为比视频制作更直接知道如何去支配课堂时间的是任课老师还有管理者的调配。自考课程学员们面临的现状是时间紧、任务重，课堂对话和讨论环境更需要精心设计，才能使翻转课堂的理念得到最大化的应用，真正做到因材施教，使学生对“吸收内化”学习过程中效益得到大幅提升。教育的目标是促进学生的发展，自考助学的教学活动有自身的特点，艺术类院校自考学生也有自身的特点，助学单位和教师可以针对这些特点采取一定的措施来提高助学质量，满足学生的发展需要、社会的用人需要。

参考资料

［1］陈萍.自考“冷”下的热思考［J］.新教育时代电子杂志：教师版，2017（9）：165-166

［2］何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展［J］.电化教育研究，2014（7）：5-16

［3］岳兴.慕课、微课、翻转课堂在思想政治理论课教学中的应用比较研究［D］.北京体育大学，2016

［4］于果.对高等教育自学考试改革的思考［J］.教育与职业，2008（15）：34

［5］田建湘，史雨琛.普通高校全日制自考助学班的困境与对策研究［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2016（14）

作者简介

1.杨旸（1973—），山东聊城人，硕士，高级经济师，研究方向：高校教育

2.黄文怡（1991—），四川安岳人，硕士，研究方向：美术教育