高校辅导员的网络话语权与网络舆情的正面引导

高校网络的舆情是近几年延发出的舆情新的形式，并且和网络的相关舆情发展模式一样，遵循着谁能在第一时间发布信息，谁在信息上就占据主动地位，谁就能在网络世界拥有话语权［4］。大学生在得到校园事件的相关信息时，因为没有学校相关部门出来对事件进行一个比较详细的事件过程梳理，使得学生无法掌握事件的真实信息和相关过程，那校园网络上流传的不准确信息则成为他们得知事件的来源，有意识或无意识的信息进行加工，更加激起学生的非理性情绪，从而使得校园问题又被不断地激发出来。在我国教育体制之下，高校辅导员不仅仅是了解学生生活与学习的良师益友，还能通过微博、微信等各种交流平台来拉近师生之间的距离。因此，高校辅导员能够及时地在网络舆情中掌握学生的相关思想动态，并能够在校园突发的网络事件中通过还原相关事件经过与真相来进一步正确地引导大学生相关的思想动态，让他们能更好地了解事件的真相，从而在源头防止谣言的传播，杜绝事件初次发酵。同时作为高校思想政治工作的主要组织者，高校辅导员具有较强的发言权，因具有较高的思想政治素养，所以，能更好地正确引导舆论相关问题。网络舆情的重要性都应该受到各院系应高度重视，应切实做好每个学生的思想教育工作，做到及时发现问题、解决好问题。而“大学生网络舆论领袖”的培养与引导是控制网络谣言的较好方式之一，是高校辅导员需要重视的策略，“大学生舆论领袖”是大学生群体的发声者，他们了解学生心情，了解学生的想法，了解学生具体的思维模式，因此，他们往往思想成熟、三观端正，具有一定的话语权，这样才能在网络舆情的引导中发挥其积极的正能量，引导相关舆论，从而使得舆论的方向往好的地方发展。再者，学生中的学生积极分子、优秀团干部、学生干部在同学中组成相关的网络舆情监督队，充分调动同学们的积极性，为学校相关的网络舆情信息的收集和提供更加准确的信息，同时也为在网上制造正面舆论打下良好的基础。