培养科研能力，实现“双技能”的提升

1.搭建学院平台，提升专业理论素养。对于艺术生而言，专业知识和专业理论可以说是其“安身立命”的重要砝码。高校在“90后”艺术类大学生教育引导工作中应特别重视坚持专业理论能力的培养，从大一贯穿至大四，比如可定期举办“大一新生艺术设计培训班”“二、三年级学生专业技能素质拓展班”，同时引入竞争机制，选拔优秀学生分批参加各级各类专题艺术培训和学术讲座，学期末针对不同年级学生的专业学习特殊性，召开学生艺术专业学习交流会、艺术设计、书法联谊沙龙等，开展优秀学生专业学习工作案例征集活动，采取一案一议的方式，采取集中培训与分散学习相结合的方式，将其学习心得、参赛经历、日常创作、学涯规划辅导等方面有特色案例记录下来汇集成册，并将这些活动细化考核标准，纳入学院艺术生综合测评培养体系，从而实现学习资源共享和专业素养提升。

2.搭建学校平台，提升专业实践能力。有了理论，还需要付诸实践，才能更好地体现其指导性和可行性。高校可尝试组织相关部门或是从学校层面设立专门研究机构如艺术教育研究所，定期研讨和发布有关“90后”艺术类大学生专业教育研究课题指南，举办艺术类大学生专业研究论文研讨会，在此基础上编印《“90后”艺术类大学生教育引导工作手册》《“90后”艺术类大学生专业研究论文集》。条件成熟时，可设立艺术类大学生专业学习教育基金，旨在总结经验，破解难题，探索加强和改进“90后”艺术类大学生专业学习教育引导的新思路、新方法，吸引和引导有一定专业功底的同学结合学习实际开展理论研究，从而有效增强高校教育引导工作规范性和“90后”艺术类大学生专业学习实践性。