志向与意志的教育

“面壁十年图破壁”，周恩来总理少年时代 “为中华之崛起而读书”的伟大志向曾经鼓舞了几代人的爱国、报国热情。教师在语文教学中应该引导学生树立远大的志向。在通过爱的教育使学生具有了高度的社会责任感之后，教师还要引导学生把这种社会责任感转化为求知成才的原动力，引导学生积极进取，努力成为一个具有高度文化素质的人，以实际行动来回报亲人、祖国、人民给予的深挚的爱。教师可以采取各种形式对学生进行志向教育：可以利用 《空间和时间旅行》《基因工程浅议》《奇妙的克隆》这一类文章，通过学生的阅读活动使学生认识到科学文化的巨大价值，激发学生学习科学文化的兴趣；可以利用 《为学》《幼学纪事》这一类文章来端正学生的学风，使学生养成勤学苦练、脚踏实地、广取博收的学习习惯；可以通过以 “爱国·成长·跨世纪”为主题的演讲活动激发学生成为国家建设人才的热切愿望；还可以通过写作进行这种教育。但无论采取哪种形式，都应该明确：志向教育离不开意志的教育。(https://www.daowen.com)

树立远大的志向容易，实现却很困难。只有凭借坚强的意志，通过努力的奋斗，才可能实现远大的理想。由于这代青少年多属独生子女，宠爱多于严教，享受多于挫折，过着 “衣来伸手，饭来张口”的安逸生活。长期在这种温室环境中生活，人很容易变得懒惰，不思进取，丧失上进心，在面对挑战与竞争时往往束手无策。如果不进行意志教育，即使他们树立了远大志向，也会因为软弱和惧怕导致半途而废。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等名言警句都证明了这一点。教师要充分利用接触到的典型材料完成这种教育。欧阳修的 《伶官传序》教给我们 “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，从而使我们认识到 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的真实；《我与地坛》中史铁生在古老而充满生机的境界里凭借顽强的意志走出了残疾自伤的阴影，使我们体会到了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”的真正内涵；《勾践灭吴》则可以使我们认识到蒲松龄所谓 “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”决不仅仅是空洞的说教。当教师将意志教育融于语文教学中后，学生自强不息的意识自然会受到激发。当这一代学生具备了自强不息、奋斗不止、不屈不挠的坚定信念和坚强意志时，新世纪的中国就大有希望了。