确定性与模糊性

语文教学活动，无疑应该有一定的教学目标，纳入一定的教学过程，采用一定的教学方法，否则整个教学活动就会失去方向，就会处于盲目、随意、无序的状态。学校开设这门学科的目的，不是要学生去掌握一门知识，而是要他们能够习得一种行为，即会读、会写、会交际，同时受到人类文化的熏陶。因此，语文教学，尤其是阅读教学，有不少是属于感受性的。不仅情感陶冶、人格培养和审美教育要依靠感受，而且语言在很大程度上也需要感受。这些都无法进行确定的分析和判断，自然也没有确定的表征，这就使语文的一些教学目标带有模糊的特点。传统语文之所以强调“只能意会，不可言传”，与汉语的特点是不无关系的。再加上语文学科是一门人文学科，好多东西很难量化，自然也就不太容易用语言表达。但是，这种感受型的、体验型的目标不仅确确实实存在，而且由此而带来的意味和体验，还会存留于我们的经验之中。(https://www.daowen.com)