教学导语的设计

教学导语，是教师在课前为组织教学而精心设计，在授课伊始即使用，用以对学生进行激励、感染、启发、诱导的教学语言。虽然教学导语的语言数量不多，也不是主要的教学内容，但是教学导语的地位仍然不容忽视。教师要上好一堂课，就必须设计好教学导语。理想中的课堂导语，是有很多种功能的，它可以营造气氛、激发学生的兴趣、启迪学生的智慧，带领学生“温故知新”，巧妙地开展教学。

当前的语文教学中，教学导语的设计通常存在以下问题：其一，陈旧僵化，不能吸引学生的兴趣。甚至有的老师干脆省略导语，一味简单地指示学生“把书翻到某某页”“我们学习某某课”，久而久之学生一定会觉得索然无味。其二，盲目引导，指向不准。教师和学生都“一头雾水”，教师对教学目标心中没数，引导缺乏逻辑。其三，节外生枝，导语设计得太过冗长拖沓。导入语仅仅是个引子，以精当为佳。有些老师天马行空，不着边际，不仅不会起到引领学生走进文本的作用，相反会变成教学的干扰信息。其四，教师独唱，喧宾夺主。教师海阔天空、滔滔不绝，极尽渲染之能事，塞给导语诸多不堪承载的功能，无形中也漠视了学生主体的存在。(https://www.daowen.com)

教学导语，其作用是导入。所谓“导入”，就要“导”加“入”，设置教学导语的终极目的，就是要“引导学生走入课文”，这将成为我们判断教学导语是否合乎标准的根据。所以，我们在设计导语的时候，一定要考虑是不是有利于激发学生的学习兴趣，是不是有利于与文本内容高度衔接。教学导语的设计策略具体包括以下几点：