教学提问的设计

在实际的教学活动中，“教学提问”是师生互动的重要方式之一，是教师了解学生情况的重要手段。但是，问题提的通常层次浅、没水平，会导致课堂教学的低效甚至无效。其具体表现为：教师所提问题没有精心设计，通常比较随意，要么太难，要么太简单，太难的学生不会答，太容易的学生又不屑于回答；问题设计缺少梯度，忽视了学生的差异性，这样就造成特别优秀的学生和程度比较差的学生在课堂上无所适从，要么吃不饱，要么没法消化；有时候教师的问题设置比例搭配不合理。(https://www.daowen.com)

大部分教师课堂上提问多以识记性的低水平问题为主，提问的目的主要是检查学生对知识的掌握和对文本内容的理解，而缺少真正让学生思考的理解性的高水平的问题；有的时候教师对问题表述不清晰，教师表述的时候是从自己的角度出发，但是学生却通常不明所以，摸不着头脑；还有的时候老师留给学生思考的时间太少，学生还来不及做出反应，教师的回答就蹦出来了；有时还会出现提问对象的结构不合理，学生的参与度比较低，很多老师喜欢提问成绩比较好的学生，让他们为所有人做出示范；还有的时候缺少有效的反馈和评价，答了和没答没什么区别。缺少教师对问题的深入理解和思考，学生的思维得不到提升。长此以往，提问效率降低，起不到应该起的作用。想要实现高效提问，让教学提问发挥应有的作用，应该注意以下方面：