激发学习兴趣，呼唤创新意识

我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教学方法得当，学生对知识的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高。反之，则把学习看成精神负担，效果必然降低。良好学习习惯的形成和培养，都离不开兴趣。因此，教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。教师应不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，营造兴趣氛围，不断推动学生的求知欲，激励学生的创造性思维。如在教学《死海不死》一课时，师生共同讨论死海不死的原因，从中进行科学的分析，然后教师要求学生在课后做一些有关浮力的试验，看看水中盐分增多后，浮力有何变化。让学生在课堂教学上感受试验的不同结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和思维创新的浓厚兴趣。激发学生学习的兴趣。首先，要使学生明确学习的重要性。心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才是可持续的。在教学过程中，教师应反复向学生强调知识的重要性。其次，精心营造良好的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。最后，根据实际适当运用讨论教学，在实践中激发学习知识的兴趣。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生的创新思维。

【注释】

[1]张佳龄.基于“过程教学法”的小学语文写作教学实践研究——以三年级为例[D].金华：浙江师范大学，2018.(https://www.daowen.com)

[2]温寒江.形象思维与中学语文教学[M].北京：教育科学出版社，2016.

[3]姚世蛟.语文教学中的形象思维与抽象思维训练[J].贵州教育，2013（11）：37—38.

[4]梅运波.创新思维与语文教学[M].长春：吉林文史出版社，2016.