中学语文教学评价的多元化、多样化实施的必要性

众所周知，我们早已习惯于把学生的学业成绩作为衡量他们学习的结果，也作为评价教师教学效果的重要指标，语文教学也不例外。这种观念很明显是错误的。(https://www.daowen.com)

语文教学受到社会非议最多的是包括考试在内的语文教学评价，因为这种以唯一的结论来进行量化评价的单一评价方式与语文学科特点不相符，极大地限制了语文教学评价功能的发挥。同时，以语文考试分数的高低来评判老师的教学有效性和学生学习成效性是片面的。事实上，学生通过学习所获得的内容不仅仅表现在对知识的习得能力的建立等方面，还表现在相互合作的意识的形成、敢于质疑的精神及良好学习习惯的养成、终身学习愿望和能力的确立和对美的感受程度等诸多方面，绝不是一个单一的分数能够说明问题的，所以创建多元化的语文教学评价机制，重视多元性原则在教学评价中的运用是很有必要的。创建多元化、多样化的评价机制是由语文的学科特点所决定的。