阅读教学的目的与内容

阅读分三层，即字面阅读、推理阅读和形象阅读。字面阅读是对阅读的最基本要求，推理阅读则指读者能依据文章的细节材料推测出作者的言外之意、弦外之音，其可根据字面意思进行必要的推理、推论。形象阅读要求读者能将阅读材料与真实的生活结合起来，特别是与读者自身的经历、知识、观点联系起来。阅读应能激发学生的思维能力、想象能力和创造能力。阅读的层次也为阅读教学提出了层次要求，使阅读教学有一个明确的目标和需要训练的内容。

（一）阅读教学的目的

具体说来阅读教学的目的包括：培养基本的理解技能；培养真实生活的阅读技能；培养灵活的阅读技能，使学生可以根据不同的阅读目的选择不同的阅读方式；培养批判性阅读能力；培养自主阅读者，即使学生能够自己决定阅读的目的、选择适当的阅读方式、监控阅读的过程、评估阅读的效果；增强学生的语言知识、社会文化知识和阅读知识；减轻读者背景知识的依赖性，帮助其掌握词语自动解码的技能。

（二）阅读教学的内容

阅读教学应以培养学生的各种阅读技能为主要内容，包括：辨认语言符号，猜测陌生词语的意思和用法；理解概念及文章的隐含意义；理解句子言语的交际意义及句子之间的关系，通过衔接词理解文章各部分之间的意义关系；辨别语篇指示词语，以此确定文章语篇的主要观点或主要信息；从支撑细节中理解主题；总结文章的主要信息；培养基本的推理技巧；培养跳读技巧；培养览读技巧，将信息图表化。