重视阅读前的预热环节

将一篇文章展示给学生并不意味着可主动引起学生的阅读欲望与兴趣，而阅读前的预热环节则能够激发学生的阅读兴趣，引导学生逐步学会阅读技巧，从而进行有效的阅读。

现代图式理论对图式和阅读理解的关系所进行的研究为阅读教学提供了非常好的借鉴。所谓图式，即记忆中的知识结构。这里的知识结构既包括文化背景知识，也包括词汇和语法等语言知识。在阅读过程中图式被激活，与文章中的知识有意义地联系起来。若读者脑中缺乏相应的图式，或未能将其激活，理解就会受到影响。可见，阅读前的预热活动就是激活相应的图式或向学生提供其脑中所缺少的图式。阅读前如果就文章内容做一些简要的提示，阅读者对文章的理解深度和速度明显快于没接受到任何提示的阅读者。

预先对文章主题有一定的亲身体验，有助于对文章内容的理解，而缺乏相关文化背景体验，会明显影响阅读者对文章的理解。这说明文化背景知识和阅读理解有着密不可分的联系，相关文化背景知识是阅读前必备的知识和阅读教学中重要的预热环节。

语言能力和阅读理解的关系，第一，语言能力是阅读能力的重要组成部分之一；第二，成功运用阅读技巧和方法必须具有最低限度的语言能力。因此，语言知识也是阅读前预热环节的必备条件。

总之，阅读前预热的目的是向学生提供其所缺少的知识，帮助他们在脑中构建图式，充分调动其兴趣，最终理解文章脉络。