重视文化背景知识教学

语言的发展告诉我们，语言和文化有着密不可分的关系。语言深深地扎根于文化之中，任何语言学习者都无法忽略语言对社会文化的影响，也不能不利用社会文化知识来达到一定的交际目的。

在教学中，对文化背景知识的介绍在注意学生可接受性的同时应采取借题发挥等灵活多样的方式进行激发与引导。在讲解一篇新课文之前，可根据标题、作者生平或课文主题等一切可以激发学生兴趣的题目进行发挥，使其对课文产生兴趣，从而产生“读”的欲望。

（一）图画导入法

把大学生按照水平分为高、中、低三级，每一级又分为三个组，第一组采用图片作为阅读导入手段，第二组采用关键词作为导入手段，第三组不采用任何手段。采用图片作为阅读导入手段显示出了较好的效果，尤其对中级和低级两组的学生有更大的帮助。

（二）借题发挥法

借题发挥法是指与就事论事相反的审题立意方法。运用借题发挥法能很快把握文章题旨，明确文章的立论方向，准确把握与理解文章局部内涵。运用借题发挥法要掌握两个要点，一是“借题”，二是“发挥”。借题之精髓、内涵，发己之见解、观点，而且所发观点与所借题目要一脉相承，一线相通。也就是说，阐述的观点确实是从题目中引发出来的。一般说来，引导学生阅读文章时，所阐述的观点其实就是文章中所蕴含的深意的表露。掌握这两个要点，学生阅读时就能得心应手及深刻理解。

在阅读教学实践中，借题发挥法的范畴非常广泛，只要有利于阅读理解，就可以借文章的暗示，调动一切方法激起学生的阅读欲望，激发他们的热情。此外，引人入胜的文章开头、出人意料的结尾和文章的时间顺序等，都是借题发挥进行提问的好素材。借题发挥式的提问有两个优点：其一，有利于学生对全文大意的理解；其二，有利于激发学生的阅读兴趣，树立明确的阅读目标最终成功完成阅读任务。

除提问之外，教师还可以就文章背景和特定重要语句中的关键词借题发挥，帮助学生了解文章背景，从而提升其阅读理解能力。必要的文化背景知识介绍非常有利于激发学生对所学课文的兴趣。这不仅能帮助学生加深对课文主旨的理解，而且还能扩大其知识面。

高校英语阅读课本选材通常融知识性、趣味性为一体，许多文章都载有丰富的文化背景信息。不仅需要在讲解课文之前介绍必要的文化背景知识，还要对个别单句，甚至单词讲解必要的文化背景知识，否则学生对单句的理解则不容易做到全面透彻，对单词的理解与记忆就会大打折扣，这一点需要引起充分的重视。