高校英语口语教学的形成性评价
（一）形成性评价的内涵和特征
形成性观察的主要目的是确定学习任务被掌握的程度以及未被掌握的部分，它的目的不是将学习者分等或鉴定，而是要帮助学生或教师把注意力集中在为进一步提高所必需的特殊学习上。由此可见，形成性评价是伴随学习过程进行的，是向师生提供学习状态和进程的反馈信息，并调节教与学的活动。它具有以下特点：第一，人本性。形成性评价重视学生在评价中的个性化反应，还应尊重学生的个别差异和个性特点，允许学生依照自己的兴趣和特长做出不同形式和内容的解答。在进行横向比较的同时，充分考虑学生的纵向发展；在评价学生的同时，教会学生自我评价，帮助学生形成确实有效的符合个性特点的学习方式，使他们成为学习的主人。第二，多元性。形成性评价的多元性表现在评价内容、评价主体、评价标准等方面。在内容上，其不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣、态度、策略等在学习过程中的发展和改进；在评价的主体上，它变单一的教师评价为教师评价、家长评价、学生自我评价和学生相互评价相结合，使学生由被动受试者变为主动参与者；在评价的标准上，它既有以课程目标为参照的统一标准，又有以学生的纵向发展水平为参照的个人标准，二者相辅相成，共同对学生的学习状况进行评价。第三，开放性。形成性评价突出发展变化的过程，还应关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度，为评价而进行的课堂表现观察、作业记录、测验、问卷调查等，都是在自然的状态和开放的环境中进行的。
（二）形成性评价在高校英语口语教学中的实施原则
1.发展性原则
英语口语教学形成性测评，不仅是教师对学生的一种评估，更是学生自身的一次学习和实践的机会。评价的作用在于对教学的动态调控，而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。促进学生发展的评价，不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，重点在于强调其形成性的作用，同时注重发展功能。
2.系统性和持续性原则
形成性评价需要有计划、系统的安排，并且需要常常在教学和学习过程中展开。在口语教学中，应根据具体教学大纲和计划有针对性地对形成性评价的具体形式和方法以及时间进行精心策划，并坚持定期进行评估。如果评估不能做到系统化和长期坚持，而只是教师课堂上随意的、即兴的评估行为，形成性评价将失去作用和效果。形成性评价的重点不是评价本身，而是通过评价不断地改进学习和教学，因此它不应只是针对某一具体学习活动的偶发性评价，而应是有目的持续地对学习过程的监控和评估，并通过评估反馈不断改进教学和学习的过程。
3.及时与有效反馈原则
评估信息反馈在整个形成性评价过程中，无论对教师还是学生都极其重要。有评估而无反馈或者没有及时有效地利用反馈调整教学与学习，形成性评估则没有什么价值可言。因此，教师对评估信息的处理要及时，在分析整理时要有所取舍，找出学生口语学习中存在的问题，尽快反馈给学生，让学生了解自己的差距与不足，从而进行相应调整。同时，教师也应通过收集评估信息，分析教学中存在的不足，并及时对教学活动进行调整。
4.多元化和变化性原则
在口语教学活动中，形成性评价应注意根据口语活动的类型、班级的具体情况和学生的态度与特点，在不同时机和场合采取如教师评价、个人评价、小组或同伴评价等不同形式的评价，同时，使用适当评估工具从不同侧面对学生口语水平进行评价。另外，教师还应根据学生学习发展情况对评估标准和内容不断进行调整改变，并利用评估信息改进教学，积极创新，在变化和尝试不同形式的口语教学中，探索出适合学生和促进学生口语学习的教学方法。
（三）形成性评价在高校英语口语教学中的实施方法
1.教师评价
课堂教学过程应贯穿教师评价。学生的自我评价和相互评价，体现以学生发展为本的思想。学生根据各方评价，针对自己的学习情况进行反思，制订一个新的学习计划。教师则针对自己的教学进行反思，改进自己的教学计划。教师可以就学生在口语活动中的发言情况进行记录和评价，利用事先设计好的评价表或评估量表记录学生在活动中的表现情况。与此同时，结合终结性评价（考试分数）的形式，通过期末测试考查学生掌握运用英语口语技能的情况作为参考。
2.学生自评与互评
学生的自我和相互评价是形成性评价中的重要组成部分，学生参照评分标准进行自评，起到自我督促的作用。课堂可采用任务教学法，根据不同口语教学主题设计小组任务，要求小组成员务必相互合作，同时分组完成并在课堂上进行演示。在小组内，在共同完成任务的同时，对彼此的表现进行评估，相互听取意见，在合作中相互促进。学生自评和互评能够培养学生学会正确评价自己学习和学会为自己的学习负责，不仅能让学生交流学习和体验，也能加强师生间的交流与互动，促进教学的有效进行。
3.建立学习档案
让学生本人建立学习档案。其主要包括以下内容：存在的英语口语问题；解决问题的方法和过程；解决问题的反思；制作的图片、卡片、照片，学生录音；收集有关资料（如英语形成性评价记录等）等。教师指导学生定期对学习档案进行评估，学生不断反思自己的学习过程，以便全面了解自己的学习过程。教学实践证明，把形成性评价引进英语口语课堂，与总结性评价进行有机结合，教学取得了明显的成效。学生学习口语英语兴趣比较浓厚，一改以往不愿张口的现象，英语口语水平则有了显著提高。