项目化学习提升了幼儿发现问题、解决问题的能力

《上海市学前教育课程指南》明确指出：“教师要重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习。”该项目中，教师从幼儿的兴趣点出发，一改往日的指导模式，尝试着尽量放手，让幼儿体验主动探索、发现的喜悦，感受蚕的生长规律及特点。该项目探究的主体始终是幼儿，从蚕的食物、颜色、外形，到蚕丝、蚕蛾、蚕蛹，所有问题都是由幼儿发现、提出、分析、解决的，这一过程有效地促进了幼儿学习的主动性。在“问题墙”的指导下，本来不怎么会提问的幼儿也学会提问了，性格内向的幼儿也在“问题墙”上找到了交流的途径。让幼儿发现问题并解决问题，这正是项目化学习的主旨。通过这些问题的解决，促使幼儿建构不同的认知体系，整合新旧知识，积累经验，从而丰富对自然世界的理解。